信息素質(zhì)是人的先天機(jī)能通過(guò)后天的環(huán)境影響和教育培訓(xùn)，在信息活動(dòng)方面所形成的能力和素養(yǎng)。主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息素養(yǎng)等。在當(dāng)今時(shí)代和今天相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期，信息素質(zhì)將是我國(guó)公民必須具備的基本能力和素養(yǎng)。

信息素質(zhì)(也稱信息素養(yǎng)或知識(shí)素養(yǎng))作為概念，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席波爾(Paul Zurkowski)于1974年提出來(lái)的，概括為利用信息源和信息工具解決信息問(wèn)題的技術(shù)和技能。到了20世紀(jì)80年代，信息素質(zhì)的內(nèi)涵有了進(jìn)一步擴(kuò)展，不僅指解決信息問(wèn)題的技術(shù)和技能，還指主體對(duì)待信息的態(tài)度，包括對(duì)信息的需求意識(shí)、信息價(jià)值的評(píng)價(jià)及信息效果的評(píng)估等。進(jìn)入90年代，人們對(duì)信息素質(zhì)的認(rèn)識(shí)深入到主體的整體素養(yǎng)的層面，認(rèn)為“在信息社會(huì)中，信息素養(yǎng)是人的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，信息素養(yǎng)是認(rèn)知整體的一部分”。美國(guó)路易斯維爾大學(xué)圖書館館長(zhǎng)Hannelore B．Rader教授在她的《全球信息教員：圖書館管理員在21世紀(jì)的作用》專題報(bào)告中認(rèn)為；“在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素質(zhì)已和文獻(xiàn)傳遞、遠(yuǎn)程教育等諸多概念一起成為圖書館行業(yè)的關(guān)鍵詞，信息素質(zhì)是指判斷何時(shí)需要信息，并有效地定位、獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的一系列能力的總和。”在國(guó)內(nèi)，許多同行專家在有關(guān)文章中從不同角度不同層面對(duì)信息素質(zhì)概念進(jìn)行了具有理論價(jià)值的探索，其中較為有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為：“信息素質(zhì)是個(gè)體在先天賦予的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)后天學(xué)習(xí)實(shí)踐形成的信息品質(zhì)，它是社會(huì)成員的信息意識(shí)、信息道德、信息能力、信息潛能等多項(xiàng)基本素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合?！?

1．信息意識(shí)

所謂信息意識(shí)，是人在信息活動(dòng)中的感覺(jué)和思維過(guò)程。其中，感覺(jué)是指人的神經(jīng)系統(tǒng)受外界信息的刺激而產(chǎn)生的效應(yīng)，即神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)客觀信息的條件反射，反映人的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界信息的敏感程度；思維是人的神經(jīng)系統(tǒng)在表象、概念的基礎(chǔ)上對(duì)外界信息進(jìn)行判斷、分析、推理和綜合等的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人的信息感覺(jué)和思維受主體先天資質(zhì)的影響，但主要是取決于后天環(huán)境的影響和人所接受的教育和培訓(xùn)。

2．信息知識(shí)

信息知識(shí)是信息的理論、技術(shù)和方法所構(gòu)成的知識(shí)體系。其中，信息理論知識(shí)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)；信息技術(shù)包括信息的加工整序技術(shù)、檢索技術(shù)、傳遞技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；信息方法包括信息的處理方法和研究方法。推行信息素質(zhì)教育應(yīng)根據(jù)受教育者的不同身份確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，傳授相應(yīng)的信息知識(shí)。

3．信息能力

信息能力是人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)信息教育和培訓(xùn)，并在信息活動(dòng)中形成的本領(lǐng)。包括在信息的獲取、積累、加工組織、查詢檢索、傳遞、綜合和評(píng)價(jià)以及創(chuàng)新等方面具備的能力，以及在信息活動(dòng)中掌握和運(yùn)用信息技術(shù)和方法的熟練程度。信息能力的高低決定信息活動(dòng)的效率和質(zhì)量，是判斷人的信息素質(zhì)高低的主要指標(biāo)。具有信息的獲取、積累、存儲(chǔ)、查詢檢索和傳遞等方面的能力是對(duì)人的信息素質(zhì)的基本要求，而信息的加工組織、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等方面的能力則是對(duì)人的信息素質(zhì)的更高要求。

4．信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是人通過(guò)環(huán)境影響和教育培訓(xùn)在信息活動(dòng)方面形成的教養(yǎng)和修養(yǎng)。信息素養(yǎng)主要包括信息水平、信息觀念、信息風(fēng)格和信息道德等。其中，信息水平是在信息知識(shí)和信息能力等方面達(dá)到的高度；信息觀念是指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中形成的思想意識(shí)，即人們對(duì)信息的看法和態(tài)度。信息觀念的形成受外界環(huán)境、教育者及信息內(nèi)容的影響。信息風(fēng)格是指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)以及信息產(chǎn)品中所表現(xiàn)出來(lái)的思想特點(diǎn)；信息道德則是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的信息行為準(zhǔn)則和社會(huì)活動(dòng)規(guī)范。它是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、生產(chǎn)者、傳遞者、擁有者和使用者之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。如尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)行業(yè)秘密、不制造和傳播偽劣信息以及恪守國(guó)家和國(guó)際關(guān)于信息活動(dòng)方面的規(guī)定和法律。

信息素質(zhì)的內(nèi)容構(gòu)成了信息素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。信息意識(shí)是信息素質(zhì)形成的前提；信息知識(shí)是信息素質(zhì)形成的基礎(chǔ)；信息能力和信息素養(yǎng)則是信息素質(zhì)的具體體現(xiàn)。它們之間相互作用，相互交叉，相互滲透，共同構(gòu)成完整的信息素質(zhì)體系。

信息素質(zhì)是一個(gè)復(fù)合概念，包含了多方面的內(nèi)容，既包括信息意識(shí)和道德倫理，又包括信息技術(shù)的操作能力、各種軟件的應(yīng)用能力、信息資源的利用能力、信息的創(chuàng)造與表達(dá)能力，還包括信息的評(píng)價(jià)能力、開發(fā)新的信息資源與軟件的能力。這些決定了信息素質(zhì)的多重特點(diǎn)。

1．信息素質(zhì)具有知識(shí)性

知識(shí)是信息素質(zhì)的重要內(nèi)容。知識(shí)性是一個(gè)承前啟后的環(huán)節(jié)，要把無(wú)序的信息經(jīng)過(guò)整理轉(zhuǎn)化成為能夠理解的有序的知識(shí)，還要把知識(shí)變?yōu)橹悄芏饔糜谌祟惿鐣?huì)。知識(shí)對(duì)人的信息素質(zhì)的影響，取決于知識(shí)的廣度、深度和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，知識(shí)的廣度能夠提高對(duì)信息的敏感程度，有利于從紛繁雜亂的信息中建立有機(jī)的聯(lián)系；深厚的知識(shí)功底能夠提高對(duì)信息的篩選和跟蹤能力，有利于從浩瀚的信息中采擷到真正有用的信息；運(yùn)用知識(shí)能力能夠提高對(duì)信息的改造能力，信息只有成為知識(shí)后，它的傳播才會(huì)更加有效，才會(huì)更有利于知識(shí)的提升。

2．信息素質(zhì)具有普及性

對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在信息社會(huì)中具備信息素質(zhì)可以說(shuō)屬于公民的基本素質(zhì)。生活在現(xiàn)代社會(huì)，人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)都離不開信息技術(shù)，人們要經(jīng)常接觸各種各樣的信息系統(tǒng)，如選修課程、銀行存款、查找資料、通信等，人們遇到問(wèn)題也經(jīng)常想到利用信息技術(shù)去尋求答案和幫助。

3．信息素質(zhì)具有操作性

操作性是人們?cè)谔幚砗瓦\(yùn)用信息時(shí)，在技術(shù)、訣竅、方法和能力等方面所表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)。信息素質(zhì)的所有內(nèi)容最終必然表現(xiàn)在人們利用信息技術(shù)、操作信息系統(tǒng)上。在評(píng)判一個(gè)人的信息素質(zhì)時(shí)，實(shí)際操作能力的權(quán)值要比其他方面更高一些。也就是說(shuō)，不是看人們?nèi)绾握f(shuō)，而是看怎樣做，那種只能夠空泛地談?wù)撔畔⒓夹g(shù)和使用信息系統(tǒng)的人，不能視為具有較高的信息素質(zhì)。

要很好地實(shí)施信息素質(zhì)的培養(yǎng)，必須具備一個(gè)開放、有效的信息系統(tǒng)，包括硬件設(shè)備、軟件設(shè)施和執(zhí)行者。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高校信息系統(tǒng)中，足夠的信息技術(shù)硬件是其物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件和信息資源庫(kù)是開展信息技術(shù)應(yīng)用和信息檢索的關(guān)鍵條件，管理者和教師是使用程度與優(yōu)劣的核心靈魂。有人打比方說(shuō)，信息系統(tǒng)是高速公路，軟件和信息資源庫(kù)是裝滿貨物的汽車，執(zhí)行者是司機(jī)和修理工，三者互相依存，共同工作，不可偏廢。由此可以看出要順利完成信息素質(zhì)的培養(yǎng)，必須具備一定的條件。

1．優(yōu)越的硬件設(shè)施是培養(yǎng)信息素質(zhì)的基礎(chǔ)

高校的信息化進(jìn)程的發(fā)展首先體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，校園網(wǎng)與計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)施等在各高校都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。許多高校不僅把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)視為普及教育的課程，更把它作為一種有效的現(xiàn)代教育手段，一種現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)設(shè)施，讓它滲入了高校學(xué)生的日常生活。通過(guò)教育寬帶網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)電子教育、遠(yuǎn)程教育、文獻(xiàn)信息資源共享、網(wǎng)上招生、多媒體課件共享、高清晰度電視、IP電話和增值等諸多服務(wù)內(nèi)容，為教學(xué)科研提供服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、影視技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的網(wǎng)絡(luò)管理中心、計(jì)算中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、校園電視臺(tái)在功能方面做到“你中有我，我中有你”，為學(xué)生獲取信息提供了更廣闊的場(chǎng)所和更多樣的途徑。網(wǎng)絡(luò)管理中心為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能保障學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息；現(xiàn)代教育技術(shù)中心帶動(dòng)全校加快教育信息化步伐，改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念，促使全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，使高校真正成為一個(gè)信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好基地；校園電視臺(tái)發(fā)揮其獨(dú)特的媒體優(yōu)勢(shì)，及時(shí)播放精彩的電視節(jié)目和重要的時(shí)事節(jié)目，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生倫理道德、社會(huì)責(zé)任感等方面的教育，甚至開辦大學(xué)生電視節(jié)目，盡可能多地讓大學(xué)生參與電視臺(tái)新聞節(jié)目的拍攝、編制，加強(qiáng)他們的時(shí)政意識(shí)。

硬件設(shè)施的投入應(yīng)采取多種方式、多種渠道，形成以政府投入為主、社會(huì)各界積極參與的投資體制，以加大對(duì)信息基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，加快信息化校園建設(shè)的步伐，進(jìn)一步營(yíng)造良好的信息環(huán)境，為學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．豐富的信息資源是培養(yǎng)信息素質(zhì)的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)

在推進(jìn)校園信息化建設(shè)中，決不能忽視教育信息資源的開發(fā)利用和知識(shí)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)。從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來(lái)講，只是修了“路”，至于在路上有無(wú)“車”跑，以及跑什么樣的“車”，就是建設(shè)信息資源的問(wèn)題了。信息系統(tǒng)能否真正有效地運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)生信息素質(zhì)如何，在很大程度上取決于對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的教育信息資源的利用，關(guān)鍵是網(wǎng)上能夠提供豐富的信息資源。

構(gòu)建數(shù)字化圖書館，使之成為大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。高校圖書館已經(jīng)向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，電子閱覽室、視聽閱覽室、光盤檢索室和Internet資源檢索等實(shí)現(xiàn)了新型的全方位開放的服務(wù)格局，全文型、文摘型數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)，特色數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)建立，為學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供充足的信息資源，并實(shí)現(xiàn)高校問(wèn)的連接和共享。

在教學(xué)方面，建立各種教育、科研軟件資料庫(kù)，促使教師將教學(xué)信息，如備課教案、教學(xué)要求、參考書目、學(xué)科前沿、個(gè)人研究成果等直接上網(wǎng)；在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之間建立高寬帶網(wǎng)絡(luò)，加快科技信息的交流；建立較完善的FrP站點(diǎn)；力求將信息素質(zhì)的培育融入有機(jī)聯(lián)系的教材、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源的開發(fā)之中，從而真正成為能為知識(shí)充電的場(chǎng)所。

此外，學(xué)校還要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)“防火墻”技術(shù)手段的實(shí)施，或者把教育資源下載到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上供學(xué)生學(xué)習(xí)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以防止學(xué)生受到不良影響。

3．建設(shè)信息素質(zhì)高的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)信息素質(zhì)的關(guān)鍵

教師的信息素質(zhì)是從事信息素質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，教師的信息素質(zhì)水平?jīng)Q定著教學(xué)的廣度與深度?，F(xiàn)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域滲透的結(jié)果，打破了傳統(tǒng)的教育方式，向?qū)W生呈現(xiàn)的是圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠多角度、全方位地獲取信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探究式研究，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教育方式的變革對(duì)從事信息素質(zhì)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升信息素質(zhì)，形成與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。從某種意義上說(shuō)，教師自身的信息素質(zhì)關(guān)系到教育培養(yǎng)的成敗。

另外，信息時(shí)代的教師應(yīng)成為導(dǎo)學(xué)者，在“導(dǎo)”字上下功夫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助其找到完成目標(biāo)的最佳途徑；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某一學(xué)科領(lǐng)域，介紹相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能夠使學(xué)生把過(guò)去所學(xué)的知識(shí)與當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)的需要選擇不同的教學(xué)媒體，通過(guò)信息技術(shù)集聲音、文本、圖形、圖表、圖像、動(dòng)畫于一體，充分利用人的視覺(jué)、聽覺(jué)，以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式將教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能快速地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的全過(guò)程之中，達(dá)到全方位、多角度地獲取信息，促進(jìn)其新舊知識(shí)更新過(guò)程盡快完成。

面對(duì)滾滾而來(lái)的信息洪流，大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)初步形成。在這種環(huán)境下，具有良好信息素質(zhì)的人能夠利用網(wǎng)絡(luò)尋求科學(xué)信息、進(jìn)行交流與合作，能夠有目的地搜索、選擇、應(yīng)用信息，能夠通過(guò)CD—ROM交互學(xué)習(xí)，從而成為具有信息意識(shí)、熟練掌握各種技能、與他人合作共事的現(xiàn)代人。因此，高校必須開展各種提高大學(xué)生信息素質(zhì)的活動(dòng)，通過(guò)多種途徑進(jìn)行信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

1．加深文化底蘊(yùn)

培養(yǎng)信息素質(zhì)時(shí)要注意文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。信息技能更重要的價(jià)值不僅是一種技能，而是在于促進(jìn)人的精神意識(shí)的發(fā)展，精神意識(shí)與人的文化底蘊(yùn)緊密相連。文化內(nèi)涵就是感知和把握文化的意識(shí)與能力，以及認(rèn)同和繼承前人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精神財(cái)富。文化底蘊(yùn)的深淺，在一定程度上體現(xiàn)著他對(duì)繼承與創(chuàng)新相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2．創(chuàng)新教學(xué)思路

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活必備的信息技術(shù)知識(shí)與技能，更重要的是要具備良好的信息素質(zhì)和信息素質(zhì)能力，信息素質(zhì)能力應(yīng)當(dāng)是信息社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的核心問(wèn)題。因此，文獻(xiàn)檢索課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課所強(qiáng)調(diào)的“知識(shí)與操作技能”應(yīng)當(dāng)提升到“信息素質(zhì)能力與修養(yǎng)”上來(lái)，有必要重新認(rèn)識(shí)這些課程的作用、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系等一系列問(wèn)題。

3．整合信息技術(shù)和學(xué)科課程

信息素質(zhì)能力是多元化的，孤立的信息技能不足以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須整合到學(xué)科課程之中。多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使整合成為可能，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)展現(xiàn)了廣闊的前景。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)信息素質(zhì)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的主要途徑。我們?cè)O(shè)想構(gòu)建一種新型的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)正是我們改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境基礎(chǔ)上構(gòu)建的新型教學(xué)模式。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式是指充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選定學(xué)科主題，并在學(xué)科主題下把原先相對(duì)獨(dú)立的多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行整合，從不同角度進(jìn)行教學(xué)和研究，將學(xué)科的發(fā)展歷史和前沿話題以及前瞻|生問(wèn)題全部展現(xiàn)，從而獲得創(chuàng)新性的教育效果，在教學(xué)實(shí)踐上建立起一整套組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方法體系。

4．加強(qiáng)信息道德修養(yǎng)

先進(jìn)的信息技術(shù)使教育、教學(xué)系統(tǒng)有了更強(qiáng)的開放性。Internet把全世界聯(lián)系在計(jì)算機(jī)上，容納了所有機(jī)構(gòu)、個(gè)人的觀點(diǎn)和提供的信息，既有取之不竭的知識(shí)，同時(shí)也存在一些與傳統(tǒng)道德倫理相悖的新現(xiàn)象，如黑客現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)信息共享與版權(quán)問(wèn)題等，帶來(lái)一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康甚至有害的信息垃圾。如何采取措施加以防范，應(yīng)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的另一個(gè)值得注意的問(wèn)題。因此，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，除了使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。教育要以德為先，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生責(zé)任心、自尊心、自我管理、誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)的培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”教育，把傳統(tǒng)道德原則引入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，并進(jìn)行行為規(guī)范，提高信息免疫力，使其具有崇高的道德意識(shí)和良好的道德修養(yǎng)。信息時(shí)代推崇多元化的價(jià)值觀，但不歡迎不道德的公民。信息素養(yǎng)教育必須引導(dǎo)他們樹立正確的信息道德觀，使網(wǎng)絡(luò)行為既恪守現(xiàn)實(shí)空間的社會(huì)道德規(guī)范，又遵守虛擬空間的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，讓他們面對(duì)各種各樣的價(jià)值觀的信息做出正確的判斷，能夠選擇所需的信息，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，形成現(xiàn)實(shí)與虛擬的良好互動(dòng)，在不從事非法活動(dòng)的同時(shí)，能夠防止計(jì)算機(jī)病毒和其他網(wǎng)絡(luò)犯罪。