自我培訓(xùn)的一般含義是自己做自己的老師，自己給自己講課，對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。其深層含義是在私人教練的親歷指導(dǎo)下，按照私人教練的一套方法對(duì)自己進(jìn)行全面的訓(xùn)練和包裝。這是一種流行于西方企業(yè)界高管人群的一種訓(xùn)練和培訓(xùn)方法。

目前，私人教練在我國(guó)還沒有多大的市場(chǎng)。所以在沒有私人教練和個(gè)人條件不具備的情況下，我們只有采取自我培訓(xùn)的方法了。

自我培訓(xùn)的根本含義是激勵(lì)員工的自我學(xué)習(xí)，自我追求，自我超越的動(dòng)機(jī)，這同時(shí)也是一種激勵(lì)，激勵(lì)員工超越自我實(shí)現(xiàn)自我的愿望。

要想真正實(shí)現(xiàn)員工的自我培訓(xùn)，企業(yè)必須全面做好各方面的準(zhǔn)備，建立健全培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，從制度上對(duì)員工的自我培訓(xùn)進(jìn)行激勵(lì)。例如，對(duì)員工的技能改進(jìn)、學(xué)業(yè)晉升實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)技能水平達(dá)到一定高度的員工進(jìn)行晉升，通過各種形式的競(jìng)賽、活動(dòng)，對(duì)員工的進(jìn)行確認(rèn)和表揚(yáng)等等，都是些不錯(cuò)的手段。

自我培訓(xùn)的方法很多，企業(yè)員工可以根據(jù)自己的實(shí)際情況具體實(shí)施。下面簡(jiǎn)單介紹幾種方法，以供參考：

1.周六的員工課堂。

一般企業(yè)的周六周日是休息日，我們可以專門拿出一天的時(shí)間，組織員工學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的方式有很多，可以是員工就自己的本職工作談感受談體驗(yàn)，每個(gè)人都是自己本職工作的專家，而往往自己的本職工作很少被別人了解，這也是我們學(xué)多企業(yè)的弊病所在，缺乏溝通，各自為政。每個(gè)人都認(rèn)為自己的工作重要，對(duì)別人的工作缺乏了解，也缺乏尊重。這樣，我們通過每周六的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，既互相學(xué)習(xí)了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，也加強(qiáng)了彼此的溝通，在以后的工作中，同事們也能多一份了解，多一份諒解。

這樣，既增進(jìn)了同事們的感情，也增長(zhǎng)了員工的知識(shí)，提高了員工的技能，是一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)員工深造。

我們都有一個(gè)這樣的體驗(yàn)，就是自己所學(xué)專業(yè)與所從事的工作之間有著很大的差距，存在著很多的專業(yè)缺口，有的根本就是轉(zhuǎn)行，半路出家。所以這些人在從事實(shí)際工作時(shí)，都或多或少地感覺到了一些壓力，感覺力不從心。

為了跟上時(shí)代的步伐，為了不被別人取代，我們就必須有針對(duì)性地選擇自己工作需要，又是自己比較薄弱的專業(yè)進(jìn)行充電，使自己多掌握幾項(xiàng)技能和本領(lǐng)。

所以企業(yè)可以不失時(shí)機(jī)地出臺(tái)一些政策，鼓勵(lì)員工繼續(xù)深造，對(duì)深造的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成人人學(xué)習(xí)，人人追求上進(jìn)的良好局面。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)。

我們現(xiàn)在處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，而互聯(lián)網(wǎng)恰恰是信息傳播最廣泛、最及時(shí)的一個(gè)媒介，我們所需要的大量信息都能很便捷地從中獲取，如能很好地利用，將給員工打開一扇通往信息的天窗。

現(xiàn)實(shí)的情況是很多的企業(yè)想法設(shè)法控制員工上網(wǎng)，能上網(wǎng)是在員工在企業(yè)里身份的象征，一般都是管理層才擁有上網(wǎng)的權(quán)利，普通員工只能趁經(jīng)理不在，匆匆登陸，又匆匆閃掉，這種現(xiàn)象在很多的企業(yè)里都有。

其實(shí)完全沒有必要，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)信息共享，聯(lián)系外界的工具，只要企業(yè)采取適當(dāng)?shù)霓k法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。比如規(guī)定合適的開網(wǎng)時(shí)間，到開網(wǎng)時(shí)間，工作任務(wù)不急的員工可以查閱資料，閱讀新聞，瀏覽信息等。

4.充分利用局域網(wǎng)。

現(xiàn)在一般的企業(yè)都設(shè)立了局域網(wǎng)，這是一個(gè)很好的信息分享的工具和平臺(tái)，它可以廣泛地收集各方面的信息，也鼓勵(lì)員工登陸局域網(wǎng)，閱讀和提供信息。局域網(wǎng)是企業(yè)信息化發(fā)展的又一個(gè)強(qiáng)大的工作，利用得好壞在于企業(yè)是否正確引導(dǎo)，所以這也是員工自我培訓(xùn)的一個(gè)很好的手段。

5.鼓勵(lì)員工讀書。

書籍是人類智慧的結(jié)晶，是專家經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

自我培訓(xùn)除私人教練外最好的老師就是書籍了。我們說我們讀書的過程就是和專家對(duì)話的過程，是與專家的側(cè)面溝通，在這個(gè)溝通循環(huán)中，你花了時(shí)間與金錢購(gòu)買了專家的書籍并閱讀，你就購(gòu)買了專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。書中專家會(huì)將自己的成功心得和做法向你娓娓道來，你只須認(rèn)真傾聽并信任和實(shí)踐它。信任是基礎(chǔ)，實(shí)踐才是關(guān)鍵。沒有實(shí)踐的閱讀注定不是成功的閱讀，只有在不斷的閱讀和實(shí)踐過程中，你才能真正地從專家手中接過權(quán)仗，化專家經(jīng)驗(yàn)為自己經(jīng)驗(yàn)，再由此展開去，慢慢就有了大路寬敞的感覺。你好象越來越清晰地存在了！

6.提倡標(biāo)高超越。

標(biāo)高超越是企業(yè)管理的一個(gè)概念，用在員工培訓(xùn)上也很恰當(dāng)。我們要標(biāo)高超越的是比我們做的優(yōu)秀的人，每個(gè)行業(yè)里都有比我們優(yōu)秀的成功人士，都有專家，這些人都是值得我們學(xué)習(xí)和趕超的。

只要是比我們做的優(yōu)秀的人，包括各種成功人士和潛在成功人士。只要比我們做的優(yōu)秀，我們就要向他學(xué)習(xí)，就要標(biāo)高超越，不管最終結(jié)果如何，成功的關(guān)鍵我們超越的過程及過程的堅(jiān)持。

最后，一個(gè)原則，就是堅(jiān)持不懈，滴水穿石般的韌勁。還有就是全面發(fā)展，以個(gè)人修養(yǎng)道德水平為基準(zhǔn)向外發(fā)展。

有一句名言：“認(rèn)識(shí)你自己”，對(duì)自己做出準(zhǔn)確的自我培訓(xùn)診斷極其重要，可以多問自己幾個(gè)問題來了解自身的培訓(xùn)需求，答案就在問題里：

1、我的工作態(tài)度端正嗎？

2、我認(rèn)同這家企業(yè)的企業(yè)文化嗎？

3、我工作的最大壓力在哪里？

4、我與崗位職責(zé)、技能要求還有多大差距？

5、存在這些差距的根本原因是什么？

6、企業(yè)是否提供能夠解決這些差距的培訓(xùn)？

7、企業(yè)提供的培訓(xùn)對(duì)我真的有用嗎？

8、哪些方面我可以盡快通過自己“充電”完成？

9、哪些方面必須通過長(zhǎng)期崗位學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)？

10、企業(yè)里哪些培訓(xùn)資源我可以利用？

11、在企業(yè)里哪些學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)實(shí)的？

12、我給自己的定位是什么？

13、我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是什么？

14、我將來是否有轉(zhuǎn)崗的愿望？

15、我將來是否有晉級(jí)或升職的愿望？

1、工學(xué)矛盾突出

工學(xué)矛盾突出，培訓(xùn)管理難，學(xué)員培訓(xùn)學(xué)時(shí)不足，質(zhì)量難以保證。近幾年由于提前退休、退養(yǎng)、買斷等原因，各單位人員緊張，尤其是一線工人，抽出來學(xué)習(xí)影響生產(chǎn)，工學(xué)矛盾比較突出。有些單位領(lǐng)導(dǎo)，特別是基層領(lǐng)導(dǎo)只抓生產(chǎn)，不積極、不善于處理生產(chǎn)和培訓(xùn)的矛盾。計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)時(shí)一再要求壓縮，培訓(xùn)班報(bào)到時(shí)催促很多次才能到齊，培訓(xùn)中經(jīng)常有學(xué)員被單位叫回。

2、教學(xué)矛盾突出

第一個(gè)矛盾是培訓(xùn)中心教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)及專、兼教師的能力結(jié)構(gòu)還不能很好的適應(yīng)企業(yè)職工培訓(xùn)需要。很多大型企業(yè)的培訓(xùn)中心都是從原來的企業(yè)辦技校掛牌轉(zhuǎn)變過來的，專職教師的專業(yè)工種的覆蓋面滿足不了企業(yè)培訓(xùn)的需要。很多工種的培訓(xùn)沒有專職教師，有些專業(yè)工種雖然有相應(yīng)的專業(yè)教師但培訓(xùn)實(shí)力較弱，很多專業(yè)工種培訓(xùn)中心沒有能力承擔(dān)，為了工作量，不得不硬著頭皮接下來，沒有專職教師教學(xué)質(zhì)量很難保證。

由于第一個(gè)矛盾的存在，培訓(xùn)班理想的教師很難物色，外聘人員工作忙，經(jīng)常調(diào)課，教學(xué)過程中外聘教師也難管理。另外，如果某個(gè)班外聘教師太多，一旦有人不能按時(shí)上課，就不能按計(jì)劃正常教學(xué)，還有可能使教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)困難。

第二個(gè)矛盾是技能訓(xùn)練條件和培訓(xùn)需要的矛盾。企業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)是技能培訓(xùn)，對(duì)于工人培訓(xùn)來說操作技能培訓(xùn)更加重要， 由于技能訓(xùn)練條件的限制，操作技能培訓(xùn)恰恰成了我們的弱項(xiàng)。

由于培訓(xùn)訓(xùn)練條件的限制和技能訓(xùn)練的教師缺乏，訓(xùn)練項(xiàng)目往往難以落到實(shí)處，真正訓(xùn)練的項(xiàng)目質(zhì)量也難以保證。

第三個(gè)矛盾是成年學(xué)員知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)差異和課堂同步教學(xué)的矛盾。成年學(xué)員知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)教育對(duì)象比，差異大，不容易組織教學(xué)。

3、培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)

盡管這幾年“需求調(diào)研”常常掛在嘴上，但是由于專業(yè)教師參與度不夠，調(diào)查手段和方法貧乏等原因，使調(diào)研的效果并不很理想，對(duì)于培訓(xùn)需求的把握主觀性很大，勝算不高。

4、教學(xué)技能滑坡

企業(yè)的培訓(xùn)中心都是從過去的技校掛牌轉(zhuǎn)變而來，由于工作性質(zhì)改變，老師們窮于應(yīng)付各種變化，雖然對(duì)成人培訓(xùn)的規(guī)律和方法進(jìn)行了不少的思考，但成功應(yīng)用在具體培訓(xùn)教學(xué)上的不多。

5、評(píng)估比較薄弱

培訓(xùn)評(píng)估一般可分為期初評(píng)估、期中評(píng)估、結(jié)束評(píng)估、結(jié)束后中長(zhǎng)期評(píng)估。從評(píng)估的層次水平來分，評(píng)估一般可分為學(xué)員反饋、學(xué)習(xí)效果、行為變化產(chǎn)生的效果。培訓(xùn)中心所進(jìn)行的培訓(xùn)評(píng)估一般是培訓(xùn)結(jié)束以后，向?qū)W員發(fā)放評(píng)價(jià)表，征求學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的感受性的反饋意見。評(píng)估無論從培訓(xùn)的時(shí)間流程上來說或者從培訓(xùn)評(píng)估的層次水平上來說都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1、開發(fā)、開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)員可以在不同的地方、不同的時(shí)間根據(jù)自己的需要、習(xí)慣、基礎(chǔ)，計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也把教育培訓(xùn)資源共享變成了現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以解決工學(xué)矛盾，由于學(xué)員可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而也提高了培訓(xùn)的針對(duì)性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以無限制的擴(kuò)展培訓(xùn)的規(guī)模，可以獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的規(guī)模效 益使我們可以充分利用最優(yōu)秀的培訓(xùn)師，充分利用最優(yōu)秀、最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，而不受優(yōu)秀教師的時(shí)間和精力以及沒有分身術(shù)的限制。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以給培訓(xùn)教師(培訓(xùn)師)更多時(shí)間搞培訓(xùn)的精品，把精品培訓(xùn)的成果實(shí)現(xiàn)資源共享。開發(fā)、開展網(wǎng)絡(luò)教育、培訓(xùn)也給培訓(xùn)教師提出了新的要求。教師必須有搜集處理迅速整合信息、提供學(xué)習(xí)資源的能力，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和多媒體制作技術(shù)。

2、鑒定前培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分制

由于工學(xué)矛盾比較突出，一個(gè)人脫產(chǎn)培訓(xùn)，讓別人增加負(fù)擔(dān)，時(shí)間長(zhǎng)了領(lǐng)導(dǎo)難以協(xié)調(diào)，如果化整為零，把整個(gè)鑒定前培訓(xùn)計(jì)劃分解為培訓(xùn)模塊，把一次培訓(xùn)變?yōu)閿?shù)次培訓(xùn)就滿足了各單位的需要。鑒定前的培訓(xùn)是制度性的，必須完成規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容，為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，我們可以根據(jù)重要性不同給各個(gè)模塊規(guī)定一定的學(xué)分，規(guī)定必須累計(jì)達(dá)到一定學(xué)分才能有資格參加技能鑒定。一次培訓(xùn)的時(shí)間減少，可以增加班次，212人輪流頻繁，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)增多，職工之間的矛盾就會(huì)減少。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)前的調(diào)研

要提高學(xué)員的積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須使培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)員的需求一致，而達(dá)到一致的方法只有加強(qiáng)培訓(xùn)前的調(diào)研。開始正式授課前要給授課教師留出一兩天的進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)需求調(diào)研、整合個(gè)性化需求的時(shí)間。也就是說留出些時(shí)間給老師處理好個(gè)別需求和普遍性需求的關(guān)系，拿出合適的教學(xué)方案。

4、建立員工培訓(xùn)和考核緊密銜接的人力資源管理制度

企業(yè)應(yīng)該建立全員考核制度，考核不但是為了獎(jiǎng)懲，更應(yīng)該給員工提供改進(jìn)工作的機(jī)會(huì)，提出知識(shí)能力缺陷，提出員工學(xué)習(xí)、提高的努力方向。企業(yè)應(yīng)該建立一種制度，各級(jí)組織管理者有責(zé)任、義務(wù)，與考核同期地為人力資源管理開發(fā)部門提供員工培訓(xùn)的需求。

5、提高培訓(xùn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)

企業(yè)培訓(xùn)中心必須有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，采取各種措施和形式培訓(xùn)培訓(xùn)者，采用組織培訓(xùn)和個(gè)人培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人培訓(xùn)為主的原則，確實(shí)保證教師隊(duì)伍培訓(xùn)能力的提高。課題研究、建立生產(chǎn)研修制度是兩種最有效的提高教師素質(zhì)的方法。培訓(xùn)中心必須鼓勵(lì)教師承擔(dān)或參與生產(chǎn)單位的科研課題研究，必須鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)上，熟悉生產(chǎn)過程知識(shí)獲得生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以了解培訓(xùn)需求。必須鼓勵(lì)教師動(dòng)手操作提高操作技能。

6、加強(qiáng)培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)評(píng)估要貫穿到培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不但要對(duì)需求調(diào)研的方式方法進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)培訓(xùn)方案、實(shí)施過程、培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。由培訓(xùn)教師自己自覺進(jìn)行的學(xué)習(xí)評(píng)估和培訓(xùn)教學(xué)評(píng)估必須加強(qiáng)。必須加強(qiáng)評(píng)估方法的研究和應(yīng)用，建立完整的評(píng)估體系。必須對(duì)學(xué)員的進(jìn)步拿出客觀的證據(jù)，追蹤學(xué)員行為的變化，考察培訓(xùn)給企業(yè)帶來的效益。企業(yè)必須建立培訓(xùn)效果的反饋制度，通過制度保證培訓(xùn)效果能夠反饋到人力資源開發(fā)部門。

7、加強(qiáng)成人教育培訓(xùn)規(guī)律、方法的研究和應(yīng)用

如何以學(xué)員為中心組織培訓(xùn)活動(dòng)，按需施教、因材施教；在企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中如何為學(xué)員進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力；如何開展多種形式的培訓(xùn)，等等，都需要我們?nèi)パ芯俊?

8、建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度

建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度有利于發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，有利于發(fā)揮項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的骨干教師的積極性，有利于完成由傳統(tǒng)教師角色到現(xiàn)代培訓(xùn)師角色的轉(zhuǎn)變，有利于培訓(xùn)教師的成長(zhǎng)，有利實(shí)行現(xiàn)代化的管理模式— — 扁平化管理，提高管理的效率和效益。