“知識(shí)產(chǎn)業(yè)”一詞最早是在馬克盧普《美國(guó)知識(shí)生產(chǎn)與分配》第3章“生產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)業(yè)及其職業(yè)”中正式提出的，馬克盧普在這章給出了知識(shí)產(chǎn)業(yè)的一般范疇和最早的分類(lèi)模式。

他認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)業(yè)是或者為自身消費(fèi)，或者為他人消費(fèi)而生產(chǎn)知識(shí)，或從事信息服務(wù)和生產(chǎn)信息產(chǎn)品的組織或機(jī)構(gòu)，如廠商、機(jī)構(gòu)、組織或部門(mén)，甚至可能是個(gè)人或家庭。

其中：

信息產(chǎn)品指以生產(chǎn)、傳播或接受知識(shí)為主要目的（或功能）的有形產(chǎn)品，如記錄紙、報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、唱片、磁帶、辦公用品和信息設(shè)備。

信息設(shè)備是指以生產(chǎn)、傳播和接受知識(shí)為目的（或功能），或以信息服務(wù)為目的的機(jī)械、器具、裝置和設(shè)施。

知識(shí)生產(chǎn)者是那些新信息的創(chuàng)造者，他們利用“來(lái)自他人的豐富的信息儲(chǔ)存，并在其中增加許多自身的創(chuàng)造天才和想象力，而且他們還能夠發(fā)現(xiàn)某個(gè)已被接受的事物和與其信息交流的事物之間的新的相互影響和聯(lián)系”，從而形成新的知識(shí)或信息。

根據(jù)以上定義，馬克盧普把知識(shí)產(chǎn)業(yè)分為5個(gè)層次：

第一層次：研究與開(kāi)發(fā)。這是知識(shí)的生產(chǎn)、使用與擴(kuò)散的有組織的活動(dòng)形式，它的主要特點(diǎn)是緊緊圍繞知識(shí)的創(chuàng)新與知識(shí)的應(yīng)用，包括技術(shù)創(chuàng)新，制度創(chuàng)新與管理創(chuàng)新及其有機(jī)的結(jié)合。

第二層次：所有層次的教育。包括家庭教育、學(xué)校教育、職業(yè)教育、教會(huì)教育、軍訓(xùn)、電視教育、自我教育與實(shí)踐教育。

第三層次：通訊及中介媒體。如圖書(shū)、雜志、無(wú)線電、電視藝術(shù)創(chuàng)作、娛樂(lè)等。

第四層次：信息設(shè)備或設(shè)施。包括計(jì)算機(jī)、電子數(shù)據(jù)信息處理、電信、辦公設(shè)備與設(shè)施等。

第五層次：信息機(jī)構(gòu)與組織。包括圖書(shū)館、信息中心，與相關(guān)的政府、法律、財(cái)政、工程、醫(yī)學(xué)等部門(mén)，這類(lèi)知識(shí)產(chǎn)業(yè)也稱(chēng)為信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

對(duì)知識(shí)產(chǎn)業(yè)范圍的界定和分類(lèi)有不同的說(shuō)法。按OECD的提法，知識(shí)產(chǎn)業(yè)是指具有較為密集的技術(shù)和人力資源投入的部門(mén)，從統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，涵蓋以下范圍：

• 制造業(yè)中的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；
• 制造業(yè)中的中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；
• 服務(wù)業(yè)中的通信業(yè)，
• 服務(wù)業(yè)中的金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)和商務(wù)活動(dòng)，
• 服務(wù)業(yè)中的社區(qū)、社會(huì)和個(gè)人服務(wù)，

1.知識(shí)產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的軟化作用；

2.知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的直接結(jié)果，是減少社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的基本物質(zhì)資源，知識(shí)產(chǎn)業(yè)對(duì)物質(zhì)資源具有明顯的替代作用；

3.知識(shí)產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生要素的優(yōu)化作用；

4.知識(shí)產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增作用。