勞動力價值是指維持勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)，包括維持勞動者本人及其家屬生活、學(xué)習(xí)所需要的生活資料的價值。

勞動力價值包括三個部分：

一是維持勞動者本人正常生活狀況所需要的生活資料的價值。勞動者為維持生命，必須消費一定量的生活資料，如食品、衣物、住房、用具等等、這些生活資料的價值是勞動力價值的重要組成部分。

二是維持勞動者家屬或者說勞動力的接替者所必需的生活資料的價值。這是因為勞動者會衰老、死亡，為了保證勞動力的不斷供應(yīng)，就必須供給勞動者撫養(yǎng)家屬、延續(xù)后代所需要的生活資料。因此，維持和再生產(chǎn)勞動力所必需的生活資料中應(yīng)包括勞動者養(yǎng)育其家屬子女所必需的一定的生活資，料，這些生活資料的價值也是勞動力價值的組成部分。

三是勞動力的發(fā)展費用。勞動者為發(fā)展自己的勞動力，提高勞動者的素質(zhì)，需要經(jīng)常接受再教育和各種培訓(xùn)，這樣才能滿足社會進(jìn)步對勞動力素質(zhì)不斷提高的需要。因此，在勞動力價值中，也包括了勞動力的再教育和培養(yǎng)費用。“因要修改一般的人的本性，使其在一定勞動部門獲得熟練和技巧，變成發(fā)展的和特殊的勞動力，一定的教育或訓(xùn)練，無論如何是必要的?！彪S著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，勞動者的物質(zhì)生活水平必將不斷提高。勞動者成為一個合格的勞動力所接受的教育程度也將不斷提高。因而勞動力的價值址將有不斷提高的變化，并影響著勞動力的價格也不斷提高。

因此，勞動力的價值是由生產(chǎn)，發(fā)展、維持和延續(xù)勞動力所必需的生活資料的價值決定的，而“生活資料的總和，必須夠在正常生活狀態(tài)下，把勞動的個人，當(dāng)作勞動的個人予以維持。自然的需要，如營養(yǎng)，衣服，燃料，住宅等等，會隨一國氣候的和別種自然的特征而異”；“和別的商品不同，勞動力價值的決定，含有一個歷史的和道德的要素。不過，在一定的國度，在一定的時期，必要生活資料的平均范圍總是一定的。”因而在勞動力是價值的限度內(nèi)，它所代表的就是對象化在它里面的一定量的社會平均勞動。

一、勞動力價值的計量依據(jù)

勞動力價值的計量依據(jù)是一個較為復(fù)雜的問題，學(xué)者們從不同的角度出發(fā)所提出的觀點有很大的差異，常見的觀點有如下幾種：

(1)以勞動者所創(chuàng)造的價值為計量依據(jù)。以勞動者所創(chuàng)造的價值為計量勞動力價值的依據(jù)，無論從按勞分配的角度講還是從市場價值的角度講都是較為合理的，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟正在開始建立和完善的初期，根據(jù)勞動者所創(chuàng)造的價值進(jìn)行分配，更有利于發(fā)揮管理激勵機制的作用。實際上，一些單位或部門正在這樣繳，例如，重獎有突出貢獻(xiàn)的科技人員和著名勞動模范等。然而這一理論在一般條件下進(jìn)行勞動力價值計量的實際操作中遇到了許多困難。

首先，腦力勞動者所創(chuàng)造的價值如何計算。腦力勞動者所創(chuàng)造的價值主要特點之一是它的難以確定性。一項腦力勞動如果成功并得以應(yīng)用，它所獲得的成果就可能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益或社會效益，以此為基礎(chǔ)就可以對其價值進(jìn)行計算。但是對其產(chǎn)生的間接經(jīng)濟效益或社會效益則比較難以計算，困難在于其涉及的范圍和所起的作用如何確定。當(dāng)然，如果這一成果未能應(yīng)用或這一勞動失敗，其價值將更難計算。但是這一情況的發(fā)生并不意味著它沒有價值，俗話說失敗乃成功之母即可成為其佐證。另外，這種不確定性不僅與腦力勞動者本身有關(guān)，而且還受到社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境以及人們認(rèn)識水平的影響。例如：某些專利技術(shù)在被人們確認(rèn)其市場價值之前可能被束之高閣；某些勞動成果受市場供求關(guān)系的影響，其價值產(chǎn)生較大的波動。由于各種各樣因素的影響，在對腦力勞動者所創(chuàng)造的價值進(jìn)行計量時，不要說計算，就是對其估計也往往有較大誤差。

其次，不同腦力勞動者所創(chuàng)造的價值如何進(jìn)行比較。因為人與人之間存在著個體差異，要比較不同腦力勞動者的勞動力價值就必須找到合適的當(dāng)量。當(dāng)量的選擇受到許多方面的限制，一方面是勞動時間問題，在勞動過程中，不同的人獨立地進(jìn)行同一項勞動，當(dāng)他們創(chuàng)造的價值相同時，他們所使用的時間一般不會相同，用創(chuàng)造的價值除以使用的時間似乎可以衡量不同的勞動力的價值差異，實際則不然，因為他們就另一個項目工作時情況可能正好相反。另一方面，在建立一般條件下數(shù)學(xué)計量方法時必然會涉及平均指標(biāo)，由于瞄力勞動者所創(chuàng)造的價值標(biāo)準(zhǔn)差過大，其平均指標(biāo)的代表性將很難預(yù)測。

再次，集體勞動所創(chuàng)造的價值如何有效分解。將大型集體腦力勞動者所創(chuàng)造的價值進(jìn)行分解的難度也很大。權(quán)數(shù)的影響因素很多，不同項目要分別計算，這會給一般條件下數(shù)學(xué)計量方法的構(gòu)建帶來困難。

根據(jù)以上情況，以勞動者所創(chuàng)造的價值為計量勞動力價值依據(jù)的方法更適合在微觀范圍內(nèi)使用，而在宏觀范圍內(nèi)使用這一方法還有一系列問題需要研究。

(2)以勞動考所節(jié)約的價值為計量依據(jù)。所謂勞動者所節(jié)約的價值實際上是指通過勞動者的勞動，使社會生產(chǎn)雖然未能增加收入，但是可以減少消耗的價值。把這種計量方法看成是計量勞動者所創(chuàng)造的價值方法的補充更為合適。因此，使用這一方法除了會遇到前面所談問題之外，還會遇到的問題是它適用范圍小。作為前者的補充，目前在微觀范圍內(nèi)使用，效果可能較好。

(3)以勞動力價格的國際比較為計量依據(jù)。勞動力價格的國際比較的基礎(chǔ)是社會必要勞動時間，是馬克思國內(nèi)價值淪的擴展。以此為依據(jù)對勞動力價值進(jìn)行計量的最大好處是使計量結(jié)果更具代表性，并且繞開了前面兩個方法必須針對每個項目逐一計算的難題。從勞動經(jīng)濟學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，這種方法也比較可靠，這一方法實際應(yīng)用過程中應(yīng)注意解決下列問題。

首先是國際價值的計算問題。有的學(xué)者在這方面進(jìn)行了有益的研究并給出了理論數(shù)學(xué)模型，主要思路是根據(jù)各國出口產(chǎn)品的國內(nèi)社會必要勞動時間進(jìn)行加權(quán)平均。這個理論數(shù)學(xué)模型在應(yīng)用方面還需做許多工作。一方面，該模型沒有經(jīng)過實際驗證，不易判斷其效果；另一方面，隨著社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會和服務(wù)貿(mào)易的種類浩如煙海，全部參與計算是不可能的，部分參與計算就會發(fā)生選擇問題。

其次是國際間的可比性問題?？杀刃詥栴}牽扯到許多方面，比如比較過程中必然涉及的價格問題。在國際貿(mào)易發(fā)展過程中，歷史地形成了許多發(fā)達(dá)國家對發(fā)展中國家的貿(mào)易價袼的剪刀差，在此基礎(chǔ)上的國際比較顯然有失公允。又比如跨國公司在經(jīng)營過程中為合理避稅，實行價格轉(zhuǎn)移，人為地造成價格扭曲。這一切都可能會使比較結(jié)果難以真實地反映實際情況。

可以認(rèn)為，利用勞動力價格的國際比較方法對勞動力價值進(jìn)行計量還需走一段路程。

(4)以勞動力成本的投入為計量依據(jù)。用勞動力成本的投入來計量勞動力的價值是以勞動者為獲得從事某項勞動能力所進(jìn)行的先期投入為基礎(chǔ)衡量勞動力的價值。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，勞動力能力的不同主要表現(xiàn)為教育費用投入的差異。這種方法與前面幾個的主要區(qū)別是它只能用來評價個體勞動力的價值。其基本原理是把總體勞動力創(chuàng)造的價值按勞動力成本的多少分配給每個勞動者，從而判斷其價值。

從這種方法的基本原理可以知道，在應(yīng)用過程中會存在兩大問題。一個是如何計算總體勞動力創(chuàng)造的價值。對于企業(yè)來說，可根據(jù)營業(yè)額或利潤進(jìn)行計算。對國家機關(guān)、事業(yè)單位就比較困難。另一個是這個方法有唯學(xué)歷論的色彩。由于不同人之間的個體差異，受同樣的教育并不等于有同樣的能力，因此使用這個方法需要考慮相同學(xué)歷者之間的差異。

二、以勞動力成本的投入計量勞動力價值

如前所述，勞動力價值的計量依據(jù)各有其特點，在本次課題研究過程中，我們所采用的是以勞動力成本的投入為計量依據(jù)。如此選擇的主要理由有下列幾點：

(1)以此為根據(jù)符合按勞分配的基本原則。鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會主義理論是我國進(jìn)行改革開放的理論基礎(chǔ)。隨著勞動力市場的建立和完善，勞動力成為商品已經(jīng)逐步變成現(xiàn)實，但是按勞分配的分配原則將會繼續(xù)得到維持。其中主要原因是：公有制經(jīng)濟在相當(dāng)長一段時間內(nèi)依然是國家經(jīng)濟的主體，為了維護(hù)廣大勞動者的利益，按勞分配的原則在分配實踐中必然會繼續(xù)貫徹執(zhí)行；從另一個角度看，因為按勞分配的原則是在社會總產(chǎn)品作了各項社會必要扣除以后，按照勞動者提供給社會的勞動的數(shù)量和質(zhì)量分配消費品，多勞多得，少勞少得，不勞者不得食，所以它實際上定性地反映了勞動力創(chuàng)造的價值與勞動者收入的關(guān)系。因而在勞動力價值計量過程中遵循按勞分配的原則，在社會主義初級階段具有重要意義。

在執(zhí)行按勞分配的實際操作過程中，以勞動力成本為依據(jù)可以充分體現(xiàn)這一原則。由于勞動者參加的勞動多種多樣，他們提供給社會的勞動的數(shù)量和質(zhì)量有很大差異，這種差異集中體現(xiàn)在一般勞動者身上實際上是勞動能力的差異。而勞動能力主要來自于教育，因此，就一般情況而言，受教育的程度越高，其勞動創(chuàng)造的價值也越高，該勞動力的價值也應(yīng)該較高。如果采用這一觀點，就可為勞動力價值計量過程中執(zhí)行按勞分配原則的具體量化提供可行的思路。

(2)以勞動力成本為基礎(chǔ)，分配共同創(chuàng)造的價值更為可靠。每個人的勞動能力不同，他們所從事的勞動也干差萬別，不同的勞動對勞動能力有不同層次的要求。馬克思曾經(jīng)把勞動分成簡單勞動與復(fù)雜勞動。他指出，簡單勞動“是指每個沒有任何專長的普通人的集體平均具有的簡單耗費”；復(fù)雜勞動“是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比普通勞動力需要較高的教育費用，他的生產(chǎn)要花費較多的勞動時間，因此它具有較高的價值。既然這種勞動力的價值較高，它也就表現(xiàn)為較高級的勞動，也就在同樣的時間化為較多的價值”。同時他還認(rèn)為，“復(fù)雜勞動就是自乘的，或者不如說多倍的簡單勞動?！备鶕?jù)馬克思的觀點，如果能夠衡量出從事簡單勞動的勞動者的勞動力價值，并搞清從事不同復(fù)雜勞動的勞動者的勞動力價值與前者的倍數(shù)關(guān)系，那么勞動力價值的計量問題即可得到解決。于是，如何將簡單勞動與復(fù)雜勞動進(jìn)行比較就成為解決問題的關(guān)鍵。

比較簡單勞動與復(fù)雜勞動的基準(zhǔn)常用的有四個：

①以受教育的時間為基準(zhǔn)。通過計算得出，如果以小學(xué)四年級以下教育水平的勞動者的勞動力價值為基數(shù)1，那么受教育5—6年為1．37，7—9年為2．10，10一12年為2．75，13—16年為3．62，17—19年為4．50。這種比較方法過于粗略，除了唯學(xué)歷的不足以外，更重要的是它忽略了勞動者的勞動熟練程度和經(jīng)驗的作用。

②以工資為基準(zhǔn)，即以現(xiàn)行的工資水平來計算倍數(shù)關(guān)系。使用這種方法的最大障礙是，我國的現(xiàn)行工資制度并不能反映簡單勞動與復(fù)雜勞動之間的關(guān)系，甚至于正好相反。因此就我國目前情況來說，這種方法不宜使用。

③以勞動生產(chǎn)率為基準(zhǔn)，即以不同素質(zhì)和文化技能的勞動者在物質(zhì)財富生產(chǎn)過程中的勞動生產(chǎn)率的高低或凈產(chǎn)值的大小來確定不同勞動者之間的倍數(shù)關(guān)系。使用這一方法，可以比較客觀地反映勞動者的勞動力價值，但是如何對不同勞動者的素質(zhì)進(jìn)行分類，選擇什么樣的標(biāo)志進(jìn)行分類，都將成為問題。

④以勞動力成本為基準(zhǔn)，即以培養(yǎng)具有不同知識水平和技能熟練程度的人才所花費的費用的大小來比較不同勞動者的勞動力價值比例關(guān)系。這種方法的優(yōu)點在于：勞動力成本比較容易計算，為數(shù)學(xué)計量方法建立過程中的指標(biāo)量化奠定了良好的基礎(chǔ)；使用勞動力成本的概念優(yōu)于以受教育時間為基礎(chǔ)的計量方法，該方法不僅包含學(xué)歷教育的情況，而且可以包含非學(xué)歷教育的情況，反映情況比較客觀。因此，在數(shù)學(xué)計量方法建立過程中，我們以勞動力成本為基礎(chǔ)，對勞動成果進(jìn)行分配。

(3)資料容易取得，計量方法計算出的結(jié)果具有廣泛代表性。在數(shù)學(xué)計量方法建立過程中，勞動力成本的資料比較容易獲得，特別是在通過統(tǒng)計調(diào)查進(jìn)行測算時，因為被調(diào)查人沒有顧慮，所以其調(diào)查數(shù)值往往比較準(zhǔn)確可靠。這一點對計量方法的應(yīng)用價值起著相當(dāng)重要的作用。

以勞動力成本的投入為計量依據(jù)所設(shè)計的數(shù)學(xué)計量方法的計算結(jié)果具有廣泛代表性。由于勞動力市場的作用，就一般情況而言，相同勞動力成本的勞動力價值應(yīng)該相近，否則，當(dāng)差異達(dá)到一定程度是就會發(fā)生人才流動，因此它代表著勞動力價值的一般水平，可以作為衡量本人勞動力價值的參考。