思維能力是指人們采用一定的思維方式對思維材料進行分析、整理、鑒別、消化、綜合等加工改造，能動地透過各種現(xiàn)象把握事物內(nèi)在實質聯(lián)系，形成新的思想，獲得新的發(fā)現(xiàn)，制定出新的決策的能力。所謂思維方式是人們在一定的世界觀、方法論和知識結構的基礎上運用歸納和演繹、分析和綜合等思維工具認識事物、研究問題和處理問題的思維模式^[1]。

　　思維能力是思維潛能素質的外顯活動，是思維器官的機能和屬性，是思維本質力量的表現(xiàn)。主要包括: (1)感知能力；(2)記憶儲存能力；(3)邏輯加工能力；(4)思維爆發(fā)能力；(5)思維的控制和調節(jié)能力；(6)思維的想象能力；(7)直覺思維能力；(8)創(chuàng)造性思維能力；(9)表達能力^[2]。

　　1.思維的廣度

　　這是指人的思維所涉及范圍的廣闊程度。思維廣度高的人善于學習，對周圍人物、環(huán)境感興趣，喜愛觀察和思考，具有廣博的知識面。能夠根據(jù)主、客觀情況，從事物或問題的主、次各個方面進行分析探究，具有明顯的立體思維方式，思考問題仔細、全面。并愿意聽取別人的意見，從其中吸取營養(yǎng)。而思維廣度低的人常常只從事物或問題的某一方面，或情況的局部去思考問題，管中窺豹，但見一斑，往往觀點狹隘且片面固執(zhí)，不容易接受別人的建議或意見。

　　2.思維的深度

　　這是指人思考問題分析事物的深刻程度。思維深度高的人。遇到新事物或新問題時，首先會仔細觀察，然后分析思考。能透過事物或問題的表面現(xiàn)象抓住其本質，揭示事物發(fā)展或問題形成的動力與原因，探尋規(guī)律，預見事物發(fā)展的進程，找到解決問題的最優(yōu)方法。而思維深度低的人，往往只對事物或問題的表面現(xiàn)象進行觀察分析，不注意外部環(huán)境對事物的影響，草率定論，由于抓不住事物的本質特征和問題的發(fā)展規(guī)律，容易作出片面或錯誤的判斷，造成難于補救的不良后果。

　　3.思維的敏捷度

　　這是指人的思維速度和效益，即指一個人在思維過程中對事物或突發(fā)問題的反映、解決問題的敏捷程度和效益。思維的敏銳性表現(xiàn)為“見微知著”，能迅速覺察出事物在發(fā)展中的趨向、端倪和征兆。如果在一定時間內(nèi)思維的成果越多，效益越好，就標示其思維的敏捷度越高。高速性是敏捷性思維的本質特征，它以準確性為前提,還與果斷性緊密聯(lián)系在一起。思維敏捷度高的人善于觀察周圍環(huán)境，迅速而準確地獲悉和掌握最新信息和知識，并作出迅速而準確的判斷和反映．所以思維的敏捷度決定同一時間內(nèi)思維成果的多少和思維效益的大小。而思維敏捷度低的人往往對周圍環(huán)境中出現(xiàn)的新事物或新問題反應遲鈍，解決問題緩慢，或者猶豫不決，缺乏果斷性，粗枝大葉，見微不察，見異不思，容易坐失良機。

　　4.思維的靈活度

　　這是指人思維活動的靈活程度。思維的靈活性即是指思維主體能隨機應變，能根據(jù)客觀情況的變化機智地解決問題的能力。思維的靈活性主要從以下三個方面體現(xiàn)出來：(1)思維起點靈活，能從不同角度、不同方面、不同層次尋找思維的出發(fā)點．而不局限于某一方面或某一點；(2)思維方法靈活，能根據(jù)各種不同情況進行分析思考，然后靈活運用不同層次、不同方法客觀地制定處理各種復雜問題的方案；(3)遷移靈活，能舉一反三，觸類旁通，當思維在某一方面受阻時能迅速遷移到另一方面，而不拘泥于某一固定的思維模式，能結合實際選取另一種有效的思維方法，制定出某種能迅速解決問題的方案。思維靈活度高的人在思維中能靈活應變，敢于打破陳規(guī)舊習，提出新觀點，想出多種新方法來解決問題、提高效益。而思維靈活度低的人往往表現(xiàn)為固執(zhí)己見，呆板遲鈍．不注重效益，墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。

　　5.思維的邏輯嚴密程度(簡稱“邏輯度”)

　　這是指一個人在思維過程中遵循邏輯規(guī)則(即邏輯思維的基本規(guī)律)的程度。遵循邏輯規(guī)則是進行正確思維的必要條件，遵循邏輯思維的同一律、矛盾律、排中律、充足理由律等四個基本規(guī)律，就能保證在思維過程中思維的確定性， 不自相矛盾，不含糊其辭。從而做到概念明確，判斷恰當，推理有邏輯性，論證有說服力。具有高邏輯度的人，提出問題明確．陳述事物或問題清晰．思考分析問題有層次性和連貫性，論證事物或解決問題有根據(jù)、有條理。而思維邏輯度低的人，解決問題時往往思維混亂，層次不清．陳述事物前后矛盾，論證事物或判斷問題沒有依據(jù)。對于教育工作者特別是教師們，提高思維的邏輯度是十分重要和迫切的．這就需要學習和接受訓練，在教學中應高度重視概念的同一性，明確每一個概念的內(nèi)涵與外延，避免產(chǎn)生岐義，注意教學語言的嚴謹．重視構題的合理性，保證不出現(xiàn)邏輯錯誤。

　　6.思維的批判性程度

　　這是指人在思維過程中對思維材料的質疑、篩選、提煉、估計、檢查的精細程度。思維批判性程度高的人能根據(jù)事物發(fā)展的客觀標準進行分析，能夠獨立思考評價所處環(huán)境中遇到的一些是非功過，分析事物時不拘泥于一些現(xiàn)成的結論。不輕易受他人的影響和暗示，不盲目從眾，不人云亦云，遇到新鮮事物都感興趣，喜歡問為什么，然后從多角度觀察，調查、審視，根據(jù)自己的認識作出判斷和結論，能大膽提出質疑或新觀點。而思維批判性程度低的人審視力低．常常缺乏獨立思考，人云亦云，迷信盲從，沒有主見。

　　7.思維的創(chuàng)造性程度

　　這是指人在思維活動中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)程度。思維創(chuàng)造性程度高的人必然具有思維的獨創(chuàng)性，在思維活動中不墨守成規(guī)，求異，求變，能創(chuàng)造性地提出異于前人或他人的新穎觀點或獨特創(chuàng)見，敢于以正確的思想否定錯誤的思想，以新穎的觀點否定陳舊的觀點。善于綜合、改造和加工頭腦中已有的表象，從而產(chǎn)生新表象。并能迅速地從思考某一類問題轉換到完全相異的另一類問題，善于隨機應變。其思維還具有綜合性和跨越性，能利用思維的前進跨度、聯(lián)想跨度、轉換跨度綜合選擇運用他人已發(fā)現(xiàn)的思維材料或已取得的思維成果，作出新突破或躍遷，巧妙地進行改組結合，形成自己的新的有價值的思維成果。這類人具有堅強的意志和自控能力，還具有廣泛而持久的興趣與廣博的知識面。而思維創(chuàng)造性程度低的人不愛動腦，習慣于按陳規(guī)舊習辦事，不求進取，不容易接受新信息，固步自封。

　　8.思維靈感可誘發(fā)程度

　　這是指人被誘發(fā)出靈感思維的難易程度，它是衡量思維能力的特殊標志。靈感思維是樂于接受“印象”的，經(jīng)常借助形象思維材料而產(chǎn)生，它也具有偶然性，如對于某些復雜的困難較大的問題，在百思不得其解時，思維豁然開朗，得到了巧妙的解決辦法。一旦靈感思維被誘發(fā)出來就必需及時抓住，因為它也可以轉瞬即逝。容易誘發(fā)思維靈感的人想象力豐富，善于改造頭腦中固有的表象，去粗取精，重新雕琢。他們富有吸收新信息，接受新資料進行綜合思考重組，從而產(chǎn)生新表象的思維能力。他們具有廣闊的知識面，興趣廣泛，形象思維、發(fā)散思維能力強，對于新鮮事物非常敏感，喜歡分析其獨具什么特點。而思維呆滯，不愛動腦，知識面不廣，不好學習，想象力貧乏的人是很難誘發(fā)思維靈感的。