人才學(xué)是以人和人才問題為研究對(duì)象，綜合自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)而形成的一門新興學(xué)科。它主要研究人才開發(fā)、培訓(xùn)、管理、使用和人才成長的規(guī)律及其在人才發(fā)展實(shí)踐中的應(yīng)用。其研究目的是，通過發(fā)現(xiàn)人才成長規(guī)律來更好地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦、使用人才。中國國內(nèi)的人才學(xué)研究，從1981年12月中國人才研究會(huì)成立開始。

人才學(xué)研究者正在探索的主要課題是：

1. 人才及人才學(xué)的基本理論；

2. 人才的分類，即人才特點(diǎn)、構(gòu)成與聯(lián)系、結(jié)構(gòu)的模式；

3. 人才成長過程中一些帶有規(guī)律性的問題；

4. 人才制度、人才的規(guī)劃、人才的考核、晉升、管理、就業(yè)、流動(dòng)問題，以及人才制度的沿革、人才思想史等。

20世紀(jì)70年代末，在改革開放之風(fēng)勁吹的中國大地上，人才學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

聚焦人才：有識(shí)之士創(chuàng)新學(xué)

1.萌發(fā)研究人才之念

1978年3月，全國科學(xué)大會(huì)在京召開后，人才問題被提到了前所未有的戰(zhàn)略高度。學(xué)術(shù)界的有識(shí)之士開始思考人才問題及人才學(xué)的創(chuàng)建問題。《中國青年》1978年第3期上率先發(fā)表了鐘慶的《認(rèn)真研究培養(yǎng)人的學(xué)問》一文，《學(xué)術(shù)研究》1978年第3期也發(fā)表了于光遠(yuǎn)《重視培養(yǎng)人的研究》一文，《人民教育》雜志于1979年第1期予以轉(zhuǎn)載。隨后，《人民教育》1979年第4期上發(fā)表了陳平、溫元?jiǎng)P的文章《歷史上的科學(xué)人才——科學(xué)家成長因素的調(diào)查報(bào)告。時(shí)任《人民教育雜志總編室副主任的王通訊于1978年出版《科學(xué)家成功的奧秘》一書，探尋科學(xué)家“成功的軌跡”。

1979年2月，時(shí)任職于貴州省科技情報(bào)所的雷禎孝、蒲克，發(fā)表了《人才學(xué)誕生之緣由》、《人才一規(guī)律·制度》二文，并自辦了小報(bào)——《人才學(xué)報(bào)》，得到了王通訊等人士的認(rèn)可。《人才學(xué)誕生之緣由》改題為《應(yīng)當(dāng)建立一門“人才學(xué)”》，發(fā)表在《人民教育》1979年第7期上。

2.聯(lián)手打造奠基之作

1979年6月，雷禎孝應(yīng)邀到《人民教育》雜志編輯部，與王通訊一起研究人才學(xué)。不久，王、雷合撰的《試論人才成功的內(nèi)在因素》、《試論人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、試論人才成功的時(shí)間運(yùn)籌》發(fā)表在人民教育》的第9、10、12期上，被稱為“人才三論”，其中的試論人才成功的內(nèi)在因素》被譽(yù)為人才學(xué)奠基之作，曾激起巨大波瀾。

春風(fēng)化雨：舉國上下齊關(guān)愛

1.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注

《文匯報(bào)》于1979年11月25日用整版篇幅全文轉(zhuǎn)載了試論人才成功的內(nèi)在因素》一文。時(shí)任宣傳部部長的胡耀邦對(duì)此文給予了充分肯定。12月11日，《中國青年報(bào)》加注編者按后，再次發(fā)表了試論人才成功的內(nèi)在因素》。

2.反響強(qiáng)烈

1980年春，中央人民廣播電臺(tái)開設(shè)了“人才問題廣播講座”，受到歡迎，并據(jù)講座內(nèi)容于1981年5月出版《成才之路》一書。

1983年9月，《成才之路》續(xù)集出版。1980年至1981年，《文匯報(bào)》開展了“關(guān)于人才問題的討論”，共刊出27個(gè)專頁，收到來信來稿2000余件，發(fā)表文章和讀者來信135篇，約18萬余字。

3、業(yè)內(nèi)認(rèn)可

在中國社會(huì)科學(xué)院、北京市委、教育部聯(lián)合召開的慶祝國慶30周年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)上，專門增設(shè)了“教育學(xué)人才學(xué)組”，對(duì)人才問題進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論，與會(huì)50多位學(xué)者呼吁建立中國人才研究會(huì)籌備組。以《人民教育》雜志副總編敢峰為組長的籌備組隨即成立，標(biāo)志著中國學(xué)術(shù)界正式接納和承認(rèn)了人才學(xué)。1979年l0月11日，新華社編發(fā)了題為我國社會(huì)科學(xué)園地的一株新苗——人才學(xué)破土而出，人才學(xué)引起學(xué)術(shù)界的重視》的文章。1988年10月，國家教委科技管理中心編制的高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)基金項(xiàng)目成果評(píng)審學(xué)科目錄表》，將人才學(xué)作為二級(jí)學(xué)科列入“社會(huì)學(xué)和其它新學(xué)科”之中，其代碼為280701。1990年2月，中國圖書館圖書分類法))(第三版)，將人才學(xué)作為一級(jí)學(xué)科列入“社會(huì)科學(xué)總論”之中，編碼為C96。國家技術(shù)監(jiān)督局1992年11月1日發(fā)布的中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼》，將人才學(xué)列為三級(jí)學(xué)科，其學(xué)科代碼為：630.5520。

成績斐然：高速發(fā)展蹺學(xué)林

1、研究隊(duì)伍迅速壯大

1981年12月，在沈陽召開的全國人才學(xué)研究者代表會(huì)議上，中國人才研究會(huì)正式成立。到2002年1月，中國人才研究會(huì)有地區(qū)性團(tuán)體會(huì)員29個(gè)，行業(yè)或?qū)I(yè)性分會(huì)19個(gè)。全國現(xiàn)有各級(jí)各類人才研究會(huì)200多個(gè)，會(huì)員總數(shù)達(dá)8萬多人，初步形成了一個(gè)縱橫交織的人才學(xué)術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)。

與此同時(shí)，建立了一批人才研究的科研機(jī)構(gòu)。國家人事部建立了中國人事科學(xué)研究院，有16個(gè)省、市、自治區(qū)建立了人才研究機(jī)構(gòu)，初步形成了一支人才學(xué)專業(yè)研究隊(duì)伍。

2.快步登上高校講壇

1980年下半年，上海交通大學(xué)率先把人才學(xué)推上大學(xué)講臺(tái)。隨后東北工學(xué)院、山西大學(xué)、解放軍空軍政治學(xué)校、西南師范學(xué)院先后開設(shè)了人才學(xué)課程。到1995年有220多所高校開設(shè)了人才學(xué)課程近20門。中國政法大學(xué)不僅開設(shè)了人才學(xué)概論，還開設(shè)了《人才管理學(xué)》、中國人才思想史等課程。1988年7月，中國人才研究會(huì)人才學(xué)教學(xué)研究分會(huì)成立。1993年4部教材出臺(tái)。

1985年，時(shí)任哈爾濱船舶工程學(xué)院副教授、現(xiàn)任中國人才研究會(huì)理事的李新生首先招收人才學(xué)碩士研究生。隨后10余所大學(xué)先后招收人才學(xué)研究方向的碩士研究生。

3.內(nèi)外交流日益頻繁

據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，自1979年人才學(xué)創(chuàng)建以來，召開全國性學(xué)術(shù)討論會(huì)近40次。2002年中國人才研究會(huì)換屆后，每年都有2～3次全國性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

中國人才學(xué)的問世不但在國內(nèi)產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，而且引起了國外學(xué)者的廣泛關(guān)注和極大興趣。我國的人才學(xué)者有近20人次應(yīng)邀前往美、日、加、泰等國講學(xué)和訪問。

4.大量專著陸續(xù)出版

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前出版人才學(xué)著作600多部。早期的代表作主要有：王通訊的人才學(xué)通論》、葉忠海的《人才學(xué)概論》、彭文晉的<人才學(xué)概說》等。20世紀(jì)80年代末90年代初的代表作主要有：葉忠海主編的《普通人才學(xué)》等。近年來又出版了由徐頌陶、王通訊、葉忠海主編的《人才理論精萃與管理實(shí)務(wù)》及《王通訊人才論集》(5卷)等力作。特別是2005年3月，由徐頌陶主編的“新世紀(jì)人才學(xué)理論叢書”，全方位、多角度地展示了我國新時(shí)期人才學(xué)研究的新成果、新進(jìn)展。該叢書目前已出版9種：《人才學(xué)基本原理》、《人才資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人才管理信息論》、《人才市場(chǎng)新論》、《外國人才研究史綱》

5.分支學(xué)科不斷涌現(xiàn)

隨著人才學(xué)理論的不斷深化和發(fā)展，人才學(xué)萌生出了許多分支學(xué)科。如理論人才學(xué)，人才歷史科學(xué)學(xué)科，中國人才思想史，人才學(xué)史等；還有專門人才學(xué)學(xué)科，如軍事人才學(xué)，超常人才學(xué)，潛人才學(xué)，新聞人才學(xué)，人才管理學(xué)等。

6.緊貼實(shí)際服務(wù)社會(huì)

(1)人才學(xué)為高層戰(zhàn)略決策提供理論支撐。在我國20多年人才學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，有許多超前性、實(shí)用性研究成果被高層戰(zhàn)略決策采納，并為2003年年底，中共中央、國務(wù)院召開建國以來第一次全國人才工作會(huì)議提供了高質(zhì)量的理論支撐。

(2)人才學(xué)為人才考核考評(píng)、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方社會(huì)發(fā)展提供方略服務(wù)。如1985年王通訊提出的“人才考評(píng)三態(tài)學(xué)說”，1993年葉忠海主持的“長江三峽工程管理模式和人才開發(fā)綜合研究”等，不但為各級(jí)組織、人事部門建立人才考評(píng)體系提供理論依據(jù)，還為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了方略服務(wù)。

(3)人才學(xué)為百姓提供指導(dǎo)服務(wù)。主要體現(xiàn)在人才學(xué)理論對(duì)人們的成才實(shí)踐、用才實(shí)踐的理論指導(dǎo)上。如鼓勵(lì)人才成長的“自我設(shè)計(jì)”理論，“人才創(chuàng)造最佳年齡區(qū)”和“最佳年齡成才律”等。此外，人才學(xué)理論幫助和指導(dǎo)用人單位制定人才開發(fā)規(guī)劃和方案等等。

人才學(xué)是一門研究人才的學(xué)科，同樣需要功力深厚、有志于人才學(xué)研究的優(yōu)秀青年人才加入到人才研究隊(duì)伍中來，推動(dòng)人才學(xué)基礎(chǔ)理論研究的突破，構(gòu)建人才學(xué)獨(dú)特的研究方法體系，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

人才學(xué)的研究既有從中國古典文獻(xiàn)中尋求傳統(tǒng)文化的歷史淵源，論述諸子百家對(duì)人才開發(fā)、培養(yǎng)、吸收和使用的光輝思想，又有歷史人物在不同歷史時(shí)期對(duì)人才工作的重視和發(fā)展完善的論述，既尊重了歷史又聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，既有對(duì)歷史的肯定，又有對(duì)歷史的批評(píng)與揚(yáng)棄。采用現(xiàn)代管理學(xué)的理念，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，從理論而實(shí)踐，從一般性的推測(cè)到定量的分析，逐步形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯克悸贰?

1.人才學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科

人才學(xué)從研究創(chuàng)立至今，專家學(xué)者不斷提出新思想、新觀念和新方法，從當(dāng)初對(duì)人才概念的模糊到對(duì)人才內(nèi)涵、規(guī)律、特點(diǎn)的解讀，從研究的零亂性到系統(tǒng)性。從對(duì)個(gè)體的調(diào)查研究走向模型的創(chuàng)建，從感性的思維分析走向理性的科學(xué)論斷，從專家的只言片語到系列專著文獻(xiàn)的問世，事實(shí)證明，人才學(xué)不再是作坊豆腐，而是理論性很強(qiáng)的科學(xué)。

2.人才學(xué)是一門綜合性的軟科學(xué)

人才學(xué)是一門綜合性科學(xué)，綜合了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、人類學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)。人才培養(yǎng)、開發(fā)過程的復(fù)雜性，人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)的時(shí)代性和滯后性，人才工作的延續(xù)性和突變性，對(duì)人才學(xué)學(xué)科自身建設(shè)提出了更高的要求。人才學(xué)作為一門理論性很強(qiáng)的科學(xué)體系，自身不能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，屬于軟科學(xué)范疇。但人才學(xué)又不同于一般的軟科學(xué)，它的社會(huì)實(shí)用性價(jià)值更大，它影響并決定著一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)組織的人才發(fā)展走向，決定著人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)率和投放率。

1.人才學(xué)與心理學(xué)學(xué)科的融合

心理學(xué)是研究人的情緒、情感、意志、行為等個(gè)性心理特征和品質(zhì)特征的學(xué)科。人才學(xué)研究的對(duì)象也是人，人是一個(gè)極其復(fù)雜的高級(jí)動(dòng)物，具有復(fù)雜的個(gè)性心理。人才學(xué)關(guān)注的是人的過去行為對(duì)未來的影響，關(guān)注人才發(fā)展過程中外界因素對(duì)人才個(gè)性行為養(yǎng)成的影響，關(guān)注人才的思想、行為的演化過程。人的情緒、情感、意志和行為決定著一個(gè)人的思想力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，而人才學(xué)的研究正是借助于心理學(xué)知識(shí)，梳理人才的思想力、學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，從而提出人才成長的規(guī)律性和提升人才獲取知識(shí)的能力。人才學(xué)提出人才的價(jià)值在于個(gè)體通過社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，而個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人的心理需求的最高層次。

2.人才學(xué)與管理學(xué)學(xué)科的融合

管理學(xué)是研究組織計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織和控制的科學(xué)，是專門研究如何實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)人的宏觀調(diào)控的一門學(xué)問。人才學(xué)研究的是人才個(gè)體，管理學(xué)研究的是人才群體。雖有不同，但管理學(xué)更能從另一個(gè)側(cè)面另一個(gè)視角審視人的行為，個(gè)體融于組織之中，個(gè)性需與共性相存。任何個(gè)體都是社會(huì)中的人，都有復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。人才的價(jià)值實(shí)現(xiàn)必須進(jìn)入社會(huì)人才流通領(lǐng)域，參與社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造才能實(shí)現(xiàn)。而組織價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又需個(gè)體人才的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有個(gè)體創(chuàng)造性的勞動(dòng)，組織的價(jià)值就無從談起。因此，從這個(gè)意義上說，人才學(xué)是管理學(xué)的基礎(chǔ)，管理學(xué)是人才學(xué)的高級(jí)階段。

3.人才學(xué)與人力資源管理學(xué)科的融合

人才學(xué)是人力資源學(xué)說在中國的具體化。人才學(xué)是一個(gè)綜合性學(xué)科，既研究理論，也研究應(yīng)用；人力資源管理是一個(gè)應(yīng)用性學(xué)科，屬于經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)。人力資源管理是以組織發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)而對(duì)人力資源在組織中如何最大限度創(chuàng)造價(jià)值的規(guī)律和方法進(jìn)行研究的應(yīng)用性管理學(xué)科；人才學(xué)是研究人才運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和人才運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科。人才學(xué)是人力資源管理的基礎(chǔ)理論之一。人才是企業(yè)管理關(guān)注的重點(diǎn)人群，人才學(xué)在人力資源管理中的基礎(chǔ)地位將不斷上升。要比較全面深入地研究和解決中國人才問題，必須將人力資源管理學(xué)說與人才學(xué)相結(jié)合。

4.人才學(xué)與思想政治教育學(xué)科的融合

思想政治教育學(xué)科重在解決“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”的問題。人才學(xué)研究的本是人才的成長與發(fā)展規(guī)律，研究的是個(gè)體成才律。高校是社會(huì)教育的重要陣地，教育的對(duì)象是人才個(gè)體。大學(xué)生的成長與發(fā)展存在多變性、差異性和特殊性，思想政治教育強(qiáng)調(diào)思想對(duì)行為的潛移默化的影響作用，通過心靈的熏陶、思想的引導(dǎo)、政治的倡導(dǎo)助其成為對(duì)社會(huì)有用的人才。人才學(xué)更多是讓大學(xué)生明白自身存在的價(jià)值，認(rèn)清社會(huì)的需求和歷史的使命，提升能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)綜合分析問題的能力、判斷力、協(xié)調(diào)力、組織力，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。

5.人才學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

人才學(xué)研究，要特別注意數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。任何一門科學(xué)，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)去表達(dá)了，才能走向成熟。數(shù)學(xué)能使人才學(xué)走向量化，走向成熟。21世紀(jì)科學(xué)研究的四門基礎(chǔ)學(xué)科就是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)。數(shù)學(xué)尤其是高等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。人才學(xué)研究不能僅僅停留在理論的探索和總結(jié)上，而應(yīng)該逐步從定性研究走向定量研究，運(yùn)用數(shù)年來積累的研究成果，通過調(diào)查實(shí)證，科學(xué)分析相關(guān)的人才成長和發(fā)展數(shù)據(jù)，運(yùn)用多學(xué)科前沿成果，構(gòu)建起人才學(xué)的數(shù)理模型，將人才學(xué)學(xué)科體系能更系統(tǒng)化、更明確化、更量化。人才學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，必然會(huì)引起更多學(xué)者對(duì)其的肯定和認(rèn)定，從而使學(xué)科發(fā)展從務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，使學(xué)科的發(fā)展更有說服力和戰(zhàn)斗力。