根據(jù)國家職業(yè)大典，高技能人才可以描述為：在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員.。主要包括技術(shù)技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。

　　高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干。在大力倡導(dǎo)提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景之下，更多更快地培訓(xùn)高技能人才，被視為我國提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略舉措。

　　高技能人才的特征有群體特征和個體特征之分，群體特征通過個體特征體現(xiàn)出來，個體特征又包含在群體特征之中。研究高技能人才的特征無論從群體出發(fā)還是從個體出發(fā)，都是可行的。以下對高技能人才特征的研究采用統(tǒng)籌法。

　?。?）高超的動手能力。動手能力是所有技能人才共有的特征。但是，只有高技能人才才能戴“技藝超群”這一桂冠，這也是高技能人才最顯著的職業(yè)形象特征?，F(xiàn)代高技能人才高超的動手能力不再只是傳統(tǒng)的“手藝”和某些“絕活”，而是通過技能教育和培訓(xùn)獲得更多的現(xiàn)代化理論知識，成為“手腦聯(lián)盟”的技能勞動者，這種“手腦聯(lián)盟”將是知識經(jīng)濟社會高技能人才的時代特征。

　?。?）突出的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性是一切人才的共同特征。高技能人才的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，如工藝革新、技術(shù)改良、流程改革及發(fā)明創(chuàng)造。日常關(guān)于這方面的實例舉不勝舉。心理學(xué)研究表明，人是有創(chuàng)造能力的，但不同的人創(chuàng)造能級不同。一般來說，初、中級技能人才主要是掌握熟練技術(shù)，從事的是熟練勞動，熟練勞動主要是動作技能的重復(fù)。高技能人才則較多地掌握了精密技術(shù)，從事的是較復(fù)雜的勞動，其心智技能化的程度較高。不僅如此，高技能人才的創(chuàng)造能力還具有個性化特征。

　?。?）極強的適應(yīng)能力。高技能人才有適應(yīng)工作崗位變動的能力。這種適應(yīng)能力不僅表現(xiàn)在對同專業(yè)(工種)工作崗位的流動方面，也表現(xiàn)在對鄰近專業(yè)(工種)工作崗位的流動方面。相比之下，初、中級技能人才的崗位適應(yīng)性遠不及高技能人才。

　　高技能人才是一個國家核心競爭力的體現(xiàn)?！笆晃濉逼陂g，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，是我國的產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)鏈提升的人力資源保證，是增強我國核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。總體上看，目前我國高技能人才工作基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)體系不完善，評價、激勵、保障機制不健全，輕視技能勞動和技能勞動者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。當(dāng)前，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

　　為貫徹落實全國人才工作會議精神，加強高技能人才隊伍建設(shè)，2004年6月，勞動和社會保障部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展高技能人才隊伍建設(shè)試點工作的通知》，選擇中國石油天然氣集團公司等34家中央企業(yè)，開展高技能人才隊伍建設(shè)試點工作。這些試點企業(yè)共有職工453萬，占中央企業(yè)職工總數(shù)的40%以上；有技術(shù)工人223萬，其中技師、高級技師占2.5%，高級工占20.1%。試點企業(yè)將按照勞動保障部“國家高技能人才培訓(xùn)工程”、“三年五十萬新技師培養(yǎng)計劃”和《國資委黨委關(guān)于加強和改進中央企業(yè)人才工作的意見》的有關(guān)要求，開展職工隊伍素質(zhì)摸底調(diào)查，制定技能人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強高技能人才培養(yǎng)、評價、選拔、使用、流動、激勵和保障七個環(huán)節(jié)的工作。同時，結(jié)合實際和市場需求，加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型人才，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才，并以此推動技能人才隊伍的整體建設(shè)，帶動各類高、中、初級技能人員的梯次發(fā)展。

　　目前，我國高技能人才培養(yǎng)模式大致可以歸納為企業(yè)培養(yǎng)、院校培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)三種方式，而對于大多數(shù)企業(yè)來說，對員工進行在職培訓(xùn)無疑是一個最佳的選擇。

　　1、企業(yè)培養(yǎng)

　　目前，企業(yè)培養(yǎng)技能人才的方式主要有以下幾種：

　　(1)企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)。我國多數(shù)大型企業(yè)都有自己的培訓(xùn)中心，有的還有自己的技工學(xué)校。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有企業(yè)培訓(xùn)基地2萬多個，如僅廣東省企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)就有30多個，年培訓(xùn)能力約80萬人次。

　　(2)在企業(yè)內(nèi)舉辦短期培訓(xùn)班。這種方式是高技能人才培訓(xùn)中最常見的形式，班級可大可小，大的班級達40-50人，小的班級10人以內(nèi)。

　　(3)開展技術(shù)比武與技能競賽、組織技能月等活動，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺。并通過對優(yōu)秀技能人才的表彰和獎勵，調(diào)動職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性、主動性，使技能人才通過自學(xué)不斷成長壯大。

　　(4)以師帶徒。通過師徒“結(jié)對子”或“拜師學(xué)藝”等形式，在工作中安排中級技術(shù)工：人與高技能人員、技術(shù)專家或技術(shù)帶頭人組成工作組，形成技術(shù)上的傳、幫、帶。

　　(5)課題攻關(guān)。在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關(guān)過程中，將其中的某些難點問題確定為課題，并形成若干攻關(guān)研究組，通過攻關(guān)研究，培養(yǎng)高技能人才。

　　(6)外送研修。一是參加政府部門舉辦的有關(guān)培訓(xùn)項目；二是參加行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等社會團體舉辦的培訓(xùn)項目；三是到院校進行專題研修。

　　2、院校培養(yǎng)

　　學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的具體學(xué)制模式主要有四種：一是招收相關(guān)專業(yè)中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)三年，培養(yǎng)高級技工，即三年制高級工班；二是招收中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)四年，培養(yǎng)技師，即四年制技師班；三是招收初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)五年，培養(yǎng)高級工，即五年一貫制高級工班；四是招收初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)六年，培養(yǎng)技師，即六年制技師班。

　　3、校企合作培養(yǎng)

　　校企合作培養(yǎng)，目前可分為三個層面：一是簡單合作，主要是訂單式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求量身定做，進行相應(yīng)的課程開發(fā)，學(xué)校以企業(yè)為實習(xí)基地，雙方簽訂合作協(xié)議，學(xué)校按協(xié)議為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。二是中層次合作。學(xué)校、企業(yè)共同建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，對學(xué)校的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)提供咨詢服務(wù)，共同研究培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃。三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要進行科研攻關(guān)、課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置，經(jīng)企業(yè)認可后實施教學(xué)，或企業(yè)提供培訓(xùn)課題或課程計劃，委托學(xué)校具體實施。企業(yè)可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源的作用，依托大型骨干企業(yè)（集團）、高等院校和培訓(xùn)機構(gòu)，建設(shè)一批高技能人才培訓(xùn)基地。

　　總而言之，培養(yǎng)高技能人才，急切需要引起全社會的關(guān)注和努力。培養(yǎng)高技能人才，必然涉及教育資源的優(yōu)化配置，我們要動員更多的社會資源，全方位、多層次地參與技能人才的教育。