典型引路法即樹立體現(xiàn)企業(yè)精神方面的先進典型，使他們成為職工的學習榜樣，起到引路作用。企業(yè)精神典型人物與企業(yè)模范先進人物應(yīng)當是一致的，在評選先進工作者時，應(yīng)加入企業(yè)精神的要求。典型引路法和領(lǐng)導示范法有相似之處，都是利用示范效應(yīng)，不過典型引路更有說服力，使職工群眾感受到模范就在身邊，可以直接模仿。

實施模范引路法的要求，

一是選擇要嚴格謹慎，模范人物代表班組文化建設(shè)的標準和方向，選擇標準一定要嚴格過硬，選擇樹立的規(guī)范人物要經(jīng)得起檢驗；

二是典型要長期樹立，在實踐中不斷完善提高，不要輕易否定，更不能搞輪流坐莊；

三是要大力組織宣傳和學習，以此來激勵和鞭策更多的員工。

1．建立試點。學習型班組的創(chuàng)建實踐，有很多未知的東西，盡管我們在理論上有了比較清醒的認識，但不能保證這些理論方法在每個企業(yè)都有效。在同一個企業(yè)，產(chǎn)品不同，管理職責不同，所處產(chǎn)品制造、銷售的環(huán)節(jié)不同，班組創(chuàng)建的特點就不同。建立試點，能夠找到不同業(yè)務(wù)和管理流程上同類班組創(chuàng)建的規(guī)律。

2．培育試點。培育試點是為了建立模式，沒有一個試點經(jīng)驗是天生的，沒有培育就沒有試點。我們經(jīng)常講試點示范，指的就是培育出學習型班組創(chuàng)建的實驗田，讓它發(fā)揮示范帶動作用。培養(yǎng)試點，包含了厚愛試點和指導試點?！昂駩邸本褪侵С?、扶持、開小灶。不給予試點班組“厚愛”，試點過程中遇到的軟、硬環(huán)境問題，就不能得到有效解決，試點有可能進行不下去?！爸笇А笔窃谡J知上幫助他們，在方法上啟發(fā)他們。

3．形成經(jīng)驗。形成經(jīng)驗是培育試點的直接目標。不少班組都曾當過“試點”，但一些班組最后沒有“叫響”，原因就是在“形成經(jīng)驗”的環(huán)節(jié)“敗筆”了。形成經(jīng)驗，是按照創(chuàng)建原則和策略等基本內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)建實際，形成的帶有模式性、流程性的操作指導文件，這個文件提供給廣大班組的，是金子，更是點金術(shù)。有“點金術(shù)”的試點經(jīng)驗是成功的經(jīng)驗，否則，是“濫竿充數(shù)”的經(jīng)驗。

4．推廣經(jīng)驗。如果說，“形成經(jīng)驗是培育試點的直接目標”，那么推廣經(jīng)驗就是培育試點的直接目的了。要采取開試點經(jīng)驗新聞發(fā)布會，現(xiàn)場觀摩交流、試點經(jīng)驗圖文傳播，開展“學試點當先進”活動等形式，使試點經(jīng)驗迅速在全企業(yè)推廣開來。

5．表彰先進。要抓好表彰這個重要環(huán)節(jié)，通過表彰，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，獎勵做得好的班組，指出今后努力的方向，促進創(chuàng)建向深度和廣度發(fā)展。在實際：仁作中．總有一些企業(yè)忽視表彰這個環(huán)節(jié)，只讓班組干，不讓班組榜上見；有的企業(yè)年年：汗表彰會，年年不獎勵班組一分錢。這是一種不正常的現(xiàn)象。

1．確立典型。用職工個人典型帶動班組整個隊伍的進步，是班組建設(shè)常用的方法。確立典型包括樹立典型和創(chuàng)造典型。樹立典型是選擇已經(jīng)培養(yǎng)起來的典型，作為本班組學習的對象，他們是本班組、本企業(yè)的，也可以是本企業(yè)以外的，只要符合學習型班組創(chuàng)建主題，符合班組特色創(chuàng)建的需要，都可以樹為全班職工學習的楷模；創(chuàng)造典型是本來沒有這樣的典型，因班組創(chuàng)建需要，在班組職工中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出來，讓大家向他們學習。

創(chuàng)造典型需要掌握創(chuàng)造方法。首先是確定原則，如，做到“親、實、高”。“親”是事跡親切感人；“實”是材料真實可信，無虛構(gòu)拔高；“高”是立意高，層次高，能夠引人向上，催人奮進。其次是設(shè)計流程，在創(chuàng)造典型時設(shè)計一個操作順序，一步一步地做，不能急于求成。創(chuàng)造典型的流程是：

搭臺→發(fā)現(xiàn)→培養(yǎng)→選樹→傳播→保護

搭臺，是搭建班組成員成長舞臺；發(fā)現(xiàn)，是發(fā)現(xiàn)先進職工；培養(yǎng)是制定實施培養(yǎng)計劃；選樹，是從先進職工中選拔最優(yōu)秀的職工；傳播，是將先進職工事跡在班組內(nèi)外宣傳傳播；保護，是關(guān)心典型職工苦衷，保證典型職工有一個好的工作、生活環(huán)境。

2．落實機制。要通過建立支持班組成員成長的機制，創(chuàng)造競爭的氛圍。在公平的機制下，每一個班組成員都可能脫穎而出，成為大家學習的榜樣。要改變“內(nèi)定”典型的不良習慣，在機制面前，人人平等，只有過去與現(xiàn)在之分，沒有先進與落后之分，從現(xiàn)在起，誰的學習能力強，誰的技術(shù)好，誰的業(yè)績突出，誰的成長持續(xù)穩(wěn)定，誰就是典型。

3．提出目標。對于典型苗子，一定要嚴格要求。班組典型是為班組成員做表率的，大家認可的是他們的業(yè)績，是技術(shù)水平，是敬業(yè)精神，是品德素養(yǎng)，是樂于交流的精神風貌。一定要向他們提出明確的學習工作目標，給他們壓擔子，使他們用模范行動，影響其他班組成員。

4．結(jié)合培養(yǎng)。在一個班組，會有不同時期的特色各異的“老、新、轉(zhuǎn)，，典型，“老”是在以往的工作中選樹的老典型；“新”是正在發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的新典型；“轉(zhuǎn)，，是“曾經(jīng)是后進，早巳變先進，積極向前進”的典型。在學習型班組創(chuàng)建中，要把這些典型放在一起培養(yǎng)，分別發(fā)掘他們的典型價值。

5．叫響典型。典型自己能夠站得住，班組也要把他們叫得響。要在向典型學習的活動中，推廣典型經(jīng)驗，學習典型事跡。通過交流共享、學習典型見行動，與典型比學習、比技能、比品質(zhì)、比業(yè)績等活動，讓典型響起來。

6．總結(jié)提高。典型的示范帶頭作用發(fā)揮以后，班組整體的工作開始走上健康發(fā)展的軌道，要把工作重點及時轉(zhuǎn)移，結(jié)束引路階段，進入不斷總結(jié)、不斷提升的新階段。起步階段的典型可能繼續(xù)引領(lǐng)著大家前進，但新典型更有可能已經(jīng)出現(xiàn)。要發(fā)揮新典型在新階段的引領(lǐng)作用，這樣不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的典型，不斷把創(chuàng)建推向新階段。

“槍打出頭鳥”，“露頭椽子先糟”。學習型班組創(chuàng)建的典型，是敢于向落后觀念挑戰(zhàn)，思想解放，敬業(yè)執(zhí)著，走在習俗前面的人，他們貼近創(chuàng)建、貼近時代、貼近實際，可親可信可學，從他們身上看到了新時代中國班組和職工的素質(zhì)、風貌。但典型也是人，人沒有完人。所以，班組在實施標桿帶動的時候，要多加關(guān)注“標桿”們的處境，既把典型引領(lǐng)工作組織好，引導好，管理好，又把“標桿”保護好。