所謂“干中學”(Learning By Doing)，就是在實踐中學?，F(xiàn)代設計鼻祖包豪斯提出：“干中學”提倡的就是實踐精神。

干中學的經濟學含義：干中學是古典經濟增長模型中的一個概念，是技術內生化增長模型的主要內容。技術之所以被視為內生變量，是因為技術變動最重要的一個源泉，是從觀察實踐中學會的，而不是經過專門研究開發(fā)出來的。這里所說的技術不光是生產技術，還包括管理知識。通過“干中學”與“學中干”，加速創(chuàng)新與積累的過程，這是新經濟增長現(xiàn)象的一個主要特點。

其要點：如果用積累總投資表示經驗和學習，設定經濟增長過程中要素投入分為有形和無形兩種，那么經驗和學習便屬于無形的要素。在“干中學”模型中，經驗與學習就以有形要素投入的形式表現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)技術進步的內生化。技術內生化經濟增長模型啟發(fā)我們：知識進步是累積性過程。一國經濟要快速發(fā)展，必須在發(fā)展過程中重視知識的積累和進步，看重人力資本的收益。開展在職培訓，結合實踐進行學習、創(chuàng)新，其對于人力資本的貢獻就要遠遠大于學院式教育；國際貿易中大量高科技產品進口到中國并伴隨著管理技術的輸入，只要常常見到，就能很快學會，這些都是“干中學”的表現(xiàn)形式。

“干中學”、“學中干”即工作學習化，學習工作化，就是要打破學習與工作的嚴格界限，將二者融為一體，從而利用一切機會最大限度地擴大學習成果，并在第一時間將學習成果應用到工作實踐中去。俄國著名文學家契訶夫曾說過：“人應該有三個頭腦，一是自然的頭腦，二是書本的頭腦，還有一個是生活的頭腦?！?我國著名教育家陶行知說道：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”，并倡導“知行合一”，這些話說的就是干與學的關系。

“干中學”、“學中干”的優(yōu)勢：

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，一個人一生中90%的學習是在工作中實現(xiàn)的。干中學，學中干，是我們每個人操作最簡便、時間最富有、成效最顯著、素材最鮮活的學習方法?？偫ㄆ饋碛幸韵铝髢?yōu)勢：

素材豐富。工作中遇到的問題眾多，每天都會給你新的課題，很多問題你可能從前根本沒有遇到過、考慮過。并且，因為是在工作中遇到，你無法逃避，不能偷懶，自然要見招拆招。

老師眾多。“三人行，必有我?guī)熝伞?。你的周圍有眾多?a href="/wiki/%E9%A2%86%E5%AF%BC" title="領導">領導、同事和客戶，每個人都有其突出的一面，每個人都有值得你學習的地方。同事即同學，客戶伙伴即學習伙伴，同事關系即同學關系。

立竿見影。你學習的知識和技能可以立即運用于工作，工作會給你反復練習、增加自我心得的機會。邊學邊用，邊用邊學，知識和技能迅即深入你的頭腦，最終演練成你一生的傍身之技。

隨時隨地。社會實踐與工作場所就是一個大課堂，每天開會爭論、起草決策文件、策劃業(yè)務項目就是一個個活生生的MBA訓練題。

終生學習。在人生的不同階段，針對工作、生活中的不同需求，接受不同的實踐素材與學習體驗，把階段學習變?yōu)榻K生學習。時刻活在學習的樂趣中，并在此過程中提升個人的素質與價值。

激情永遠。為什么一些人面對工作總是那么富有激情，無論工作多忙總是快快樂樂？奧妙就在于他把每一件事都當成學習的機會，每天在干的過程中發(fā)現(xiàn)新的靈感，得到新的啟發(fā)，自然而然會在內心中不斷迸發(fā)出新意。在樂趣中工作，工作給予你的快樂，最終要比你為它付出的更多。而且，同事、客戶結成學習伙伴，你生活在同學關系的共同體中，工作場所充滿活力與親情。

“干中學，學中干”的五個基本方法：

其一，行動第一。古人講：紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。毛澤東就是“干中學”的典范，他說過：“要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗?！薄白x書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。從戰(zhàn)爭學習戰(zhàn)爭——這是我們的主要方法。沒有進學校機會的人，仍然可以學習戰(zhàn)爭，就是從戰(zhàn)爭中學習。革命戰(zhàn)爭是民眾的事，常常不是先學好了再干，而是干起來再學習，干就是學習”。學習的最終目標是在實踐中運用。在工作的過程中尋找學習的差距與解決問題的鑰匙。

其二，采取開放式與“反思式”的學習方法?！皟蓚€人相互交換一個蘋果，每個人所得還是一個蘋果；兩個人相互交流思想，每個人都會獲取兩個思想?！蓖ㄟ^溝通與分享打破人和人之間的隔閡，在交流中產生思想的碰撞，使每個人都能獲得整個團隊的集體思想和智慧，學習效率加倍提速。

其三，向身邊的人學習。自己身邊和周圍人發(fā)生的事情就是最具震撼和教育意義的MBA案例。每一次事件的處理，由于受時間、資源、人才等條件的限制，存在多種多樣的選擇或結果。要對這些身邊親歷的過程、結果與各類相關要素進行不斷地比較與思索。

其四，敢于檢討與反思。失敗者的教訓在某種意義上更具學習價值。對別人的失誤要當作“前車之鑒”，避免發(fā)生同樣的情況；對自己的成功要居“功”思危，檢討成功中可能隱藏的不足與危機。讓反思成為習慣，向錯誤與失敗學習。

其五，結合瞬息萬變的需求去學習。當把干中學、學中干變成一種習慣時，就能在每時每刻的活動過程中學習到更多知識，積累到更多經驗，學習內容也更貼近實際的情況和瞬息的變化。如果體現(xiàn)在思維方式上，就是以流動思考代替靜止思考，突破自筑籬笆墻的限制，從凝滯僵硬的靜態(tài)思維中“解套”出來，不斷地“換腦筋”，走出局限思考的圈子，擴大思考的范圍。