勞動(dòng)培訓(xùn)是對(duì)企業(yè)所有人員，包括工人、工程技術(shù)人員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人員，本著“學(xué)以致用”的原則，有計(jì)劃地普遍進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的政治品德、文化技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平，使他們成為精通本專業(yè)和懂得現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理的人才。這是提高職工隊(duì)伍的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才現(xiàn)代化的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，也是提高當(dāng)前企業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，“教育即是學(xué)?！钡挠^念受到了挑戰(zhàn)。一個(gè)人青年時(shí)期在學(xué)校獲得的知識(shí)，有一部分變得陳舊，已不能滿足整個(gè)工作期的需要。為了適應(yīng)需要，應(yīng)對(duì)職工進(jìn)行再教育，不斷地傳授給他們新鮮知識(shí)。企業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)培訓(xùn)，是現(xiàn)代化企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分。

勞動(dòng)培訓(xùn)可以通過總結(jié)工作人員的各種各樣性格和能力在執(zhí)行職務(wù)的過程中充分體現(xiàn)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去解決“人盡其才”的問題。但是所謂工作人員的性格和能力，盡管存在著各自的差別，然而隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移也會(huì)發(fā)生質(zhì)變，另外，即便是有關(guān)職務(wù)也會(huì)由于業(yè)務(wù)的改變而趨于變化。當(dāng)注視到這樣的事實(shí)時(shí)，可以說經(jīng)常不斷地確保那種能夠應(yīng)付這種變化的優(yōu)秀工作人員比什么都重要。為此，各個(gè)企業(yè)在把握業(yè)務(wù)現(xiàn)狀和擬定未來發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)設(shè)法錄用優(yōu)秀人才，另一方面應(yīng)通過不斷教育、訓(xùn)練和能力開發(fā)來維持、提高工作人員的意欲和能力是必不可少的。

面對(duì)著不斷變化的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)培訓(xùn)的必要性尤顯突出，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、由于企業(yè)類型繁多，專業(yè)、工種復(fù)雜，而且隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)品種的變化，伴隨著職工崗位的變化，即使是社會(huì)教育水平較高的國(guó)家，社會(huì)教育也不可能將各專業(yè)、公眾的知識(shí)和技能傳授都包下來，也不可能適應(yīng)每個(gè)企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和變化。因此，企業(yè)必須根據(jù)自己發(fā)展的需要對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)。

2、由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展，職工原有的知識(shí)和技能有的已不適用，有的已不夠用。據(jù)國(guó)外測(cè)定研究，在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)五年就有50%變得陳舊。對(duì)職工陳舊了的知識(shí)進(jìn)行不斷的更新，開展終身教育，同樣不能全靠社會(huì)，還要通過企業(yè)自己有計(jì)劃的進(jìn)行職工培訓(xùn)加以解決。

3、由于勞動(dòng)力的新陳代謝、企業(yè)的發(fā)展，都要求不斷地補(bǔ)充新職工，對(duì)新職工通過入廠培訓(xùn)和在職教育使他們獲得與其擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ飨噙m應(yīng)的知識(shí)和技能。

在勞動(dòng)培訓(xùn)過程中，根據(jù)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)募挤ɑ蚣挤ńM合是非常重要的。常用的勞動(dòng)培訓(xùn)技法主要有以下一些：

1、講義法，是指就一定論題，由專門教師講授。但在講授過程中注意對(duì)聽講者能力進(jìn)行了解，聽寫和調(diào)配聽講者，保證取得良好的效果。

2、討論法，是指就具體、現(xiàn)實(shí)的問題，以見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查研究等為前提，對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決進(jìn)行充分討論，在體驗(yàn)討論的同時(shí)，期待由此而帶來態(tài)度變化的效果。由此有“自由討論”、“小組討論”和“座談會(huì)”等方法。

3、事例研究法，是指以一個(gè)事例為材料，對(duì)問題進(jìn)行分析、研究、提出解決問題的方法，啟發(fā)處理問題的能力。

4、角色演技法，是指以包含問題的簡(jiǎn)單場(chǎng)面作基礎(chǔ)，使參加者給登場(chǎng)人物分派角色，并試作出實(shí)際結(jié)論。這對(duì)于人與人之間的關(guān)系訓(xùn)練和工作技能的提高是很有效的，有利于迅速適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。

5、業(yè)務(wù)競(jìng)賽，是指使用企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐模型，進(jìn)行實(shí)際模擬，其結(jié)果被作為實(shí)際業(yè)績(jī)來反映的一種競(jìng)技。

6、整個(gè)工作場(chǎng)所的訓(xùn)練，是指將同一工作場(chǎng)所的全體人員集中起來，在整個(gè)工作場(chǎng)所進(jìn)行訓(xùn)練的項(xiàng)目，它超越了原來的教育、訓(xùn)練概念，以工作場(chǎng)所的“組織風(fēng)氣的變革”作為最終目標(biāo)。原則上，各工作場(chǎng)所的管理、監(jiān)督者是訓(xùn)練有素的領(lǐng)導(dǎo)人。

1、明確所期待的工作人員形象。從結(jié)論上來說是：“對(duì)自己的工作有自豪感、自信是各個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威者”、“具有向更困難的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)的意欲和實(shí)力的人”、 “富有個(gè)性、創(chuàng)造性和計(jì)劃力的人”。然而，但是對(duì)外的美麗辭藻不能說明問題，選擇它們作為教育、訓(xùn)練的目標(biāo)，確確實(shí)實(shí)地使之機(jī)能化則是最重要的。

2、明確勞動(dòng)培訓(xùn)的需要。要清楚各工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的具體要求，把握勞動(dòng)者現(xiàn)狀與“期望值”之間的差距，然后，具體地明確勞動(dòng)培訓(xùn)工作需要做的事情。

3、選擇勞動(dòng)培訓(xùn)的方法。勞動(dòng)培訓(xùn)當(dāng)證實(shí)受教育、訓(xùn)練一方有“自我啟發(fā)”意欲時(shí)，它能夠取得好的效果。當(dāng)以各人的自發(fā)努力作為基礎(chǔ)時(shí)，企業(yè)提供的高效率的教育、訓(xùn)練機(jī)會(huì)會(huì)取得更好的效果。