創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量各種創(chuàng)新思維能力。上世紀(jì)50年代，吉爾福等心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，智力測(cè)驗(yàn)不能測(cè)量人的創(chuàng)造力。目前所編制的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的題目多屬開放型，導(dǎo)至在評(píng)分和確定效度和信度方面的困難。創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)?zāi)壳斑€主要用于科學(xué)研究。創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)驗(yàn)適應(yīng)時(shí)代需要的一個(gè)新動(dòng)向。當(dāng)前的幾個(gè)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的信度一般比智力測(cè)驗(yàn)代。但創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)在一定程度上還是能夠預(yù)測(cè)一個(gè)人的創(chuàng)造成就的大小的。創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)典型方法有南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)、托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)、芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)等。

(一)南加利福尼亞大學(xué)發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)：

美國南加利福尼亞大學(xué)的吉爾福特和他的同事編制了一套發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目有：語詞流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達(dá)流暢性、非常用途、解釋比喻、用途測(cè)驗(yàn)、故事命題、事件后果的估計(jì)、職業(yè)象征、組成對(duì)象、繪畫、火柴問題、裝飾。前10項(xiàng)要求言語反應(yīng)，后4項(xiàng)則用圖形內(nèi)容反應(yīng)。

該測(cè)驗(yàn)適用于中學(xué)水平以上的人，主要從流暢性、變通性和獨(dú)特性記分。(有時(shí)也根據(jù)精細(xì)性記分)

例如，“組成對(duì)象”是要求被試用一些簡單的圖形(如圓形，長方形，三角形，梯形)畫出指定的事物。在畫物體時(shí)，可以重復(fù)使用任何一個(gè)圖形，也可以改變其大小，但不能添加其他圖形或線條。

又如“火柴問題”是要求被試移動(dòng)指定數(shù)目的火柴，形成特定數(shù)目的正方形或三角形。

我國心理學(xué)工作者對(duì)中國科技大學(xué)少年班52名學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散性思維測(cè)試，并與普通班大學(xué)生(平均年齡比他們大3歲5個(gè)月)進(jìn)行比較研究。他們發(fā)現(xiàn)少年班學(xué)生除了符號(hào)流暢性略低于普通班大學(xué)生外，其余各項(xiàng)指標(biāo)都高于或顯著地高于普通班大學(xué)生。在圖形的發(fā)散能力和發(fā)散思維中的獨(dú)創(chuàng)性因素方面有極顯著的差異。

(二)托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)：

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的托蘭斯等人編制了中車個(gè)著名的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)分為3套，共有12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，為了減少被試的心理壓力，用“活動(dòng)”一詞代替“測(cè)驗(yàn)”一詞。

(1)語詞創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)。

(2)圖畫創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)。

(3)聲音語詞創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)。

測(cè)驗(yàn)時(shí)根據(jù)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分：流利(中肯反應(yīng)的數(shù)目)；靈活(由一種意義轉(zhuǎn)到另一種意義的數(shù)目)；獨(dú)特性(反應(yīng)的罕見性)和精密(反應(yīng)的詳細(xì)和特殊性)。被試從整個(gè)測(cè)驗(yàn)中得到一個(gè)總的創(chuàng)造力指數(shù)，代表個(gè)體的創(chuàng)造性思維的水平。

該測(cè)驗(yàn)適用于從幼兒到研究生的文化水平，普遍采用集體測(cè)試的方法，對(duì)于小學(xué)4年級(jí)以下學(xué)生，一般用個(gè)別口頭測(cè)試。

(三)芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)：

美國芝加哥大學(xué)的心理學(xué)家蓋澤爾斯和杰克遜等人根據(jù)吉爾福的思想對(duì)青少年的創(chuàng)造力進(jìn)行了深入的研究，在60年代編制了這套測(cè)驗(yàn)。這套測(cè)驗(yàn)包括下列5個(gè)項(xiàng)目。

1、語詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；

2、用途測(cè)驗(yàn)

3、隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)

4、完成寓言測(cè)驗(yàn)

5、組成問題測(cè)驗(yàn)。

許多心理學(xué)工作者研究了創(chuàng)造性和實(shí)際創(chuàng)作作品之間的關(guān)系。瓦拉奇等人以500名大學(xué)生作為被試，發(fā)現(xiàn)思維的流暢性和創(chuàng)造作品之間有明顯相關(guān)。思維流暢性能夠預(yù)測(cè)許多領(lǐng)域中的成就。

這套測(cè)驗(yàn)適用于小學(xué)高年級(jí)到高中階段的青少年，適用于團(tuán)體測(cè)試，并有時(shí)間限制。