素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會(huì)需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動(dòng)。它是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

1.素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都具有作為新一代合格公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育的全體性要求：一方面必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；另一方面必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面，達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都成為合格的畢業(yè)生。

2.素質(zhì)教育的全面性

社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求是全面的，而非單一人。因而，人的素質(zhì)發(fā)展也具有整體性。素質(zhì)教育既不是“為升學(xué)作準(zhǔn)備”，也不是“為就業(yè)作準(zhǔn)備”，而是“為人生作準(zhǔn)備”，也即“為人生打基幢的教育。

3.素質(zhì)教育的發(fā)展性

素質(zhì)教育的發(fā)展性意味著素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生潛能開發(fā)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的高度重視。教師要相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)人都是有潛能的。教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，引發(fā)學(xué)生的這種無限的創(chuàng)造力和潛能，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的一切領(lǐng)域最充分地展示并發(fā)展自己的才能。

4.素質(zhì)教育的主體性

素質(zhì)教育的主體性，從根本上說，就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性。自主性和創(chuàng)造性。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教育教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

5.素質(zhì)教育的開放性

素質(zhì)教育由于涉及學(xué)生的全面發(fā)展，教育內(nèi)容大大拓寬了，也有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道與之相適應(yīng)。因而，從素質(zhì)教育的空間和教育渠道看，素質(zhì)教育不再局限于校內(nèi)、課內(nèi)和課本，具有開放性。素質(zhì)教育的開放性，要求拓寬原有的教育教學(xué)空間，真正建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)；要求拓寬原有的教育途徑，建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系。

1．思想素質(zhì)指人的思想認(rèn)識(shí)、思想情感與思想方法。

2．道德素質(zhì)也稱道德品質(zhì)，包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。

3．社會(huì)文化素質(zhì)基本的文化修養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的能力。其中包括尋求知識(shí)，發(fā)展自我的意識(shí)和能力。

4．專業(yè)素質(zhì)包括一定領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能。

5．身體素質(zhì)身體功能狀況包括遺傳、本能和后天適應(yīng)能力。

6．心理素質(zhì)指保持心理健康和具備建立良好人際關(guān)系的知識(shí)和技能。