統(tǒng)計(jì)分組是總體內(nèi)進(jìn)行的一種定性分類(lèi)，它把總體劃分為一個(gè)個(gè)性質(zhì)不同的范圍更小的總體。

統(tǒng)計(jì)對(duì)總體量往往要從多方面進(jìn)行研究，僅僅依賴一個(gè)分組標(biāo)志的一種分組是難以滿足的，必須運(yùn)用多個(gè)分組標(biāo)志進(jìn)行多種分組，形成一個(gè)分組體系，才能滿足。統(tǒng)計(jì)分組體系是指運(yùn)用多個(gè)分組標(biāo)志對(duì)總體進(jìn)行分組，形成一系列相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的有機(jī)整體。^[1]

統(tǒng)計(jì)分組體系有兩種：

1、平行分組體系

對(duì)同一總體選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的標(biāo)志分別進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，就形成平行分組體系。

例如對(duì)人口按年齡、性別、文化程度等標(biāo)志分別進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，可得到一個(gè)平行的分組體系，如圖1所示。

平行分組體系的特點(diǎn)是：每一個(gè)分組只能反映各總體單位在一個(gè)標(biāo)志上的差異，而不能反映其他標(biāo)志的差異，在其他標(biāo)志上的差異仍然存在。

2、復(fù)合分組體系

對(duì)同一總體同時(shí)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上標(biāo)志層疊起來(lái)進(jìn)行分組形成復(fù)合分組體系。

例如，為了了解我國(guó)高等學(xué)校在校學(xué)生的基本狀況，可同時(shí)選擇學(xué)科、學(xué)歷、性別等三個(gè)標(biāo)志進(jìn)行復(fù)合分組，得到的復(fù)合分組體系如圖2所示。

建立復(fù)合分組體系，應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的要求，在選擇分組標(biāo)志的同時(shí)，確定它們的主次順序。首先要按照主要標(biāo)志對(duì)總體單位進(jìn)行第一次分組，然后按次要的標(biāo)志在第一次分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分組，依次按所有標(biāo)志分組至最后一層為止。