半途效應(yīng)是指在激勵(lì)過(guò)程中達(dá)到半途時(shí)，由于心理因素及環(huán)境因素的交互作用而導(dǎo)致的對(duì)于目標(biāo)行為的一種負(fù)面影響。大量的事實(shí)表明，人的目標(biāo)行為的中止期多發(fā)生在"半途"附近，在人的目標(biāo)行為過(guò)程的中點(diǎn)附近是一個(gè)極其敏感和極其脆弱的活躍區(qū)域。

導(dǎo)致半途效應(yīng)的原因主要有兩個(gè)，

一是目標(biāo)選擇的合理性，目標(biāo)選擇的越不合理越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)；

二是個(gè)人的意志力，意志力越弱的人越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)。

這就要求班主任在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)多注意學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，培養(yǎng)多方面的能力，同時(shí)多注意進(jìn)行意志力的磨練。行為學(xué)家提出了"大目標(biāo)、小步子"的方法，對(duì)于防止半途效應(yīng)的發(fā)生具有積極的意義。

日常生活中，我們可能更傾向于如何解決或者說(shuō)如何克服半途效應(yīng)。

辦法之一：對(duì)于"大目標(biāo)、小步子"的說(shuō)法，也可以轉(zhuǎn)換成另外一個(gè)通俗點(diǎn)的概念，就是目標(biāo)分解。當(dāng)在過(guò)程中，快達(dá)到半途時(shí)所引發(fā)的半途效應(yīng)，是否可以重新在大目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再制定若干個(gè)小目標(biāo)，在半途附近由于其特殊性，可以多設(shè)置幾個(gè)小目標(biāo)，如此，人們?cè)诮咏胪緯r(shí)會(huì)有不斷去實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，建立一個(gè)不斷自我激勵(lì)的過(guò)程。