準實驗研究是指在無須隨機地安排被試時，運用原始群體，在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法。本來是心理學研究中采用的一種研究方法，近年來已被國外教育界引入到教育研究中，為了能在教育技術(shù)領(lǐng)域運用這種方法，這里特對準實驗研究方法的基本原理和設計方法進行闡述。

1.降低控制水平，增強現(xiàn)實性

準實驗設計是將真實驗的方法用于解決實際問題的一種研究方法，它不能完全控制研究的條件，在某些方面降低了控制水平。雖然如此，它卻是在接近現(xiàn)實的條件下，盡可能地運用真實驗設計的原則和要求，最大限度地控制因素，進行實驗處理實施的，因此準實驗研究的實驗結(jié)果較容易與現(xiàn)實情況聯(lián)系起來，即現(xiàn)實性較強。

相對而言，真實驗設計的控制水平很高，操縱和測定變量很精確，但是它對于實驗者和被試的要求較高，帶來操作上很大的困難，現(xiàn)實性比較低。

2.研究進行的環(huán)境不同

準實驗研究進行的環(huán)境是現(xiàn)實的和自然的，與現(xiàn)實的聯(lián)系也就密切得多。而實驗研究的環(huán)境與實際生活中的情況相差很大，完全是一個“人工制作”的環(huán)境，與現(xiàn)實的聯(lián)系較難。

3.效度

準實驗設計利用原始組進行研究，缺少隨機組合，無法證明實驗組是否為較大群體的隨機樣本，同時任何因素都可能對原始群體起作用，所以因被試挑選帶來的偏差將損害研究結(jié)果的可推廣性，從而影響了準實驗研究的內(nèi)在效度，因此在內(nèi)在效度上，真實驗優(yōu)于準實驗設計。但由于準實驗的環(huán)境自然而現(xiàn)實，它在外部效度上能夠且應該優(yōu)于真實驗設計。因此，在考慮準實驗研究的效度時應該對它的特點有清楚地認識，并注意確定實驗組間的對等性，同時在邏輯上對可能有的代表性和可推廣性加以論證，避開其不足之處。