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體育統(tǒng)計(jì)學(xué)

百科 > 經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科 > 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)

1.什么是體育統(tǒng)計(jì)學(xué)

  體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是將數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論和方法應(yīng)用于體育科學(xué)領(lǐng)域的一門新興學(xué)科,其研究對(duì)象是體育運(yùn)動(dòng)中的隨機(jī)現(xiàn)象,涉及到體育科研、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)、體質(zhì)評(píng)價(jià)、綜合研究的各個(gè)方面。

2.體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展概況[1]

  馬克思主義辯證法認(rèn)為事物的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展都是內(nèi)因與外因的統(tǒng)一,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生、變化、發(fā)展就服從這一規(guī)律:一是技術(shù)發(fā)展的需求,二是科學(xué)認(rèn)識(shí)本身發(fā)展的內(nèi)在邏輯和自然科學(xué)本身發(fā)展的需求,這兩種需求決定了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的出現(xiàn)。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展已有80多年,根據(jù)其發(fā)展進(jìn)程可以分為三個(gè)階段。

  1.統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的引入階段

  自1662年葛朗特發(fā)表的《關(guān)于死亡公報(bào)的自然與政治觀察》一書中描述簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)方法的問世,后續(xù)學(xué)者開始在人口經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行推斷估計(jì);與此同時(shí),關(guān)于“分賭本問題”的帕斯卡與費(fèi)馬通信,于1654年共同建立了概率論的第一個(gè)基本概念一.一數(shù)學(xué)期望。一時(shí)間,統(tǒng)計(jì)學(xué)在許多科學(xué)分支的研究中起著主導(dǎo)作用,只要留心,只要留心在任何研究領(lǐng)域都可以見到統(tǒng)計(jì)學(xué)的蹤跡。我國(guó)的一些留學(xué)者也受到了這一潮流的影響,開始將統(tǒng)計(jì)方法引進(jìn)體育領(lǐng)域。徐英超教授就是其中一員,他是我國(guó)開展體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)與研究的先驅(qū),并為我國(guó)的體育統(tǒng)計(jì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。1937年徐教授將留學(xué)時(shí)學(xué)到的概率論引入到體育研究中,首創(chuàng)了“體育統(tǒng)計(jì)”課程;另外,南京中央大學(xué)等校體育專業(yè)開設(shè)的體育測(cè)驗(yàn)專業(yè)課程,也涉及到統(tǒng)計(jì)方法中的描述統(tǒng)計(jì)。此外,1926年廣州的體質(zhì)調(diào)查,許世瑾、吳立國(guó)于1931年主持的上海學(xué)生體質(zhì)(主要是身體形態(tài))調(diào)查。人們從實(shí)踐中感受到統(tǒng)計(jì)方法的價(jià)值。由于社會(huì)環(huán)境和體育發(fā)展水平尚不具備體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科的生存條件以及相關(guān)學(xué)科理論和實(shí)踐的支持,剛處于萌芽階段的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)就此銷聲匿跡了,直到70年代末文化大革命結(jié)束。

  2.與體育各學(xué)科組織結(jié)合階段

  隨著70年代末全國(guó)的思想解放和改革開放,體育統(tǒng)計(jì)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。尤其是70年代各地自發(fā)的體質(zhì)測(cè)試到1979年全國(guó)l6省市大規(guī)模體質(zhì)測(cè)試以及《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的制定等,大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集和處理分析刺激了對(duì)體育統(tǒng)計(jì)方法以及統(tǒng)計(jì)的專業(yè)人才的需求。8O年代初,人民體育出版社出版的由徐英超教授編寫的《體育統(tǒng)計(jì)方法》開啟了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)飛速發(fā)展的進(jìn)程,體育統(tǒng)計(jì)方法在體育中的作用日趨顯現(xiàn)。隨后,1980年第二屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)已有近l/3的論文使用了統(tǒng)計(jì)方法;1981年4月.華中師范學(xué)院召開了高師體育專業(yè)體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)大綱研討會(huì);1982年第一屆全國(guó)體育統(tǒng)計(jì)論文報(bào)告會(huì)期間成立了體育統(tǒng)計(jì)研究會(huì),國(guó)家體委、教育部合辦了“全國(guó)高校體育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)”學(xué)習(xí)班:緊接著1983年6月在廬山舉行了第二屆全國(guó)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),據(jù)1983年體育科研論文中體育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用資料表明,全國(guó)共27種體育刊物上發(fā)表的204篇論文(不含譯文)中,用到統(tǒng)計(jì)方法的共595篇,盡管這樣的比例較低,但對(duì)于我國(guó)起步較晚、基礎(chǔ)薄的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)來說,還是一個(gè)很大的進(jìn)步。1984年,中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)接納體育統(tǒng)計(jì)為體育統(tǒng)計(jì)專業(yè)委員,成立體育統(tǒng)計(jì)專業(yè)委員會(huì)。此外,教育部正式規(guī)定體育統(tǒng)計(jì)為高校體育專業(yè)必修課,編寫大綱教材,開辦全國(guó)體育統(tǒng)計(jì)教師進(jìn)修班,這一舉措推動(dòng)了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在全國(guó)的發(fā)展。

  3.學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展階段

  從體育統(tǒng)計(jì)問世以來,先后有三十多本《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材和專著問世,標(biāo)志著體育統(tǒng)計(jì)學(xué)開始了艱難的起步,開啟了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的新時(shí)代。其涉及的內(nèi)容廣泛,有社會(huì)統(tǒng)計(jì)方法,如大量調(diào)查、抽樣調(diào)查、全面調(diào)查,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法;數(shù)理統(tǒng)計(jì)范疇的有相關(guān)分析、回歸分析聚類分析主成分分析、因子分析等;模糊數(shù)學(xué)的有模糊相關(guān)、模糊聚類、模糊綜合評(píng)價(jià);灰色理論有關(guān)聯(lián)度分析,還有多元分析的一些數(shù)學(xué)方法也出現(xiàn)了。1982年第一屆全國(guó)體育統(tǒng)計(jì)論文報(bào)告會(huì)至今,我國(guó)已成功舉辦了17屆體育統(tǒng)計(jì)論文報(bào)告會(huì),2O多年來在全國(guó)廣大體育工作者的共同努力下,大力開展各種體育統(tǒng)計(jì)論文報(bào)告會(huì),積極參加中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)組織的歷屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)和重大科學(xué)研究,不斷擴(kuò)大學(xué)科的學(xué)術(shù)影響,在體育多學(xué)眾分支學(xué)科中胖育統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)在已確立了它的重要地位。由上可見,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)已經(jīng)形成一門獨(dú)立的新學(xué)科,已經(jīng)由引入、加強(qiáng)、獨(dú)立發(fā)展步入了進(jìn)一步完善的歷程。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下方面。

3.體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用[1]

  體育統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是體育領(lǐng)域的隨機(jī)現(xiàn)象和非體育領(lǐng)域但與體育有著一定聯(lián)系的其他系統(tǒng)的隨機(jī)現(xiàn)象。體育運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)、訓(xùn)練都存在著大量的隨機(jī)現(xiàn)象,體育統(tǒng)計(jì)方法被廣泛應(yīng)用于體育的各個(gè)學(xué)科,如學(xué)校體育、競(jìng)技體育、大眾體育等都有大量應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的研究;運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育心理學(xué)等學(xué)科都必須運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法,如生長(zhǎng)發(fā)育預(yù)測(cè)、體成績(jī)預(yù)測(cè)要用到動(dòng)態(tài)分析;人數(shù)估計(jì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定要用到正態(tài)分布理論,心理指標(biāo)比較、要用統(tǒng)計(jì)推斷;不同教學(xué)方法、訓(xùn)練方法的效果研究用到方差分析法。

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