陳述性知識(shí)是指?jìng)€(gè)人具有有意識(shí)的提取線索而能直接陳述的知識(shí)，是用來(lái)描述世界，回答“世界是什么”問(wèn)題的知識(shí)。例如美國(guó)的首都是華盛頓。陳述性知識(shí)常常也被稱為言語(yǔ)信息。

陳述性知識(shí)要求的心理過(guò)程主要是記憶。陳述性知識(shí)的獲得是指新知識(shí)進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò),與原有知識(shí)形成聯(lián)系。

1、名稱或標(biāo)記。例如外語(yǔ)單詞。

2、事實(shí)。

3、有組織論述。

心理學(xué)家一般認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以命題或圖式表征。

1、命題

在認(rèn)知心理學(xué)中，命題指語(yǔ)詞表達(dá)意義的最小單元。一個(gè)命題是由一種關(guān)系和一組論題構(gòu)成的。關(guān)系一般由動(dòng)詞、副詞和形容詞表達(dá)，有時(shí)也用其他關(guān)聯(lián)詞如介詞表達(dá)；論題一般指概念，一般由名詞和代詞表達(dá)。表示命題的常用方法是，用一個(gè)圓（或橢圓）表示一個(gè)命題，用箭頭將命題的論題和關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。如在“小明買(mǎi)書(shū) ”這個(gè)句子中包含一個(gè)命題，其論題是“小明”和“書(shū)”，關(guān)系是“買(mǎi)”。用上述的方法表示則如圖1所示：

在大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，陳述性知識(shí)的命題表征并不等于我們?nèi)粘Ｒ饬x中的句子。如“我去北京旅游”這樣一句話包含了兩層意思：我去北京和我旅游。這兩層意思在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中各由一個(gè)命題來(lái)表征，因此這句話含有兩個(gè)命題。我們可以這樣理解句子與命題間的關(guān)系：命題用句子表述，但命題不等于句子。命題只涉及句子所表達(dá)的意義。人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)記憶中保持的不是句子本身，而是句子所表達(dá)的意義。

2、命題網(wǎng)絡(luò)

如果兩個(gè)命題中具有共同成分，通過(guò)這種共同成分可以把若干命題彼此聯(lián)系組成命題網(wǎng)絡(luò)。這種共同成分一般為命題中的論題。如“動(dòng)物園的老虎咬傷一些無(wú)辜的人”，這樣一個(gè)句子中包含了三個(gè)命題，即：（l）老虎是動(dòng)物園的，（2）老虎咬傷人，（3）人是無(wú)辜的；其論題是“老虎”、“動(dòng)物園的”、“人”、“無(wú)辜的”；關(guān)系是“是”和“咬傷”。通過(guò)“老虎”和“人”兩個(gè)論題，這樣一個(gè)句子構(gòu)成一個(gè)命題網(wǎng)絡(luò)。其表示方式為：

3、圖式

J.R.安德森認(rèn)為：“對(duì)于表征小的意義單元，命題是適合的，但是對(duì)于表征有關(guān)一些特殊概念的較大的有組織的信息組合，命題是不適合的。”與命題網(wǎng)絡(luò)相比，圖式具有如下特點(diǎn)：

1）圖式不是命題的簡(jiǎn)單擴(kuò)展，是對(duì)同類事物的命題或知覺(jué)的共性編碼方式。它是一般的、抽象的，而不是具體的或特殊的。

2）圖式除了包括一類事物的命題表征外，也包括了該類事物的知覺(jué)信息特征，如“鳥(niǎo)”的形狀，主要是一種知覺(jué)形象表征。

3）圖式中有屬性（變量）與值兩個(gè)特征。如“房子”圖式中，其屬性為材料、功能大小、形狀等；而材料是磚頭或木頭則是這一屬性的值。

4）圖式的相對(duì)性。相對(duì)于另一圖式，一個(gè)圖式可能是其的上位集合或下位概念。如“房子”是“建筑物”的下位概念，但也是“房間”或“墻壁”的上位集合。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類圖式。一類是關(guān)于客體的圖式，另一類是關(guān)于事件或做事的圖式。前者如人們關(guān)于房子、動(dòng)物、古玩等圖式；后者如進(jìn)餐館、去醫(yī)院就診、上電影院看電影的圖式。后一類圖式又稱腳本。事件的圖式與客體的圖式一樣，也有上下位的層次組織。如看電影是娛樂(lè)活動(dòng)的下位例子，購(gòu)票也可稱為看電影的一個(gè)子圖式。

陳述性知識(shí)主要以命題和圖式兩種形式表征。前者用于表征小的意義單元；后者用于表征較大的有組織的信息組合。

陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的區(qū)別主要有以下幾個(gè)方面：第一，陳述性知識(shí)是“是什么”的知識(shí)，以命題及其命題網(wǎng)絡(luò)來(lái)表征；程序性知識(shí)是“怎樣做”的知識(shí)，以產(chǎn)生式來(lái)表征，。第二，陳述性知識(shí)是一種靜態(tài)的知識(shí)，它的激活是輸入信息的再現(xiàn)；而程序性知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)，它的激活是信息的變形和操作。第三，陳述性知識(shí)激活的速度比較慢，是一個(gè)有意的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn)；而程序性知識(shí)激活的速度很快，是一種自動(dòng)化了的信息變形的活動(dòng)。

在很多活動(dòng)中，兩類知識(shí)是結(jié)合在一起的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最初都以陳述性知識(shí)的形式來(lái)習(xí)得，只是在大量練習(xí)之后程序性知識(shí)才具有了自動(dòng)化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者所掌握的程序性知識(shí)也會(huì)促進(jìn)新的陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，一般來(lái)講，在熟悉的條件下進(jìn)行活動(dòng)所運(yùn)用的主要是程序性知識(shí)。