教育明瑟收益率的國際平均水平為：非洲非OECD國家9.9％，歐洲、中東、北非非OECD國家7.1％，拉丁美洲、加勒比地區(qū)12％，撒哈拉以南非洲國家11.7％，OECD國家7.5％，世界各國平均9.7％。

中國城鎮(zhèn)各級教育明瑟收益率:

	大學(xué)本科	大學(xué)專科	高中	初中
1991年		3.78%	2.75%	1.60%
1995年	7.23%	5.33%	3.87%	3.62%
2000年	13.1%	9.97%	6.53%	4.86%

盡管從1998年以來，伴隨著高等教育改革的深入，我國的高等教育已由精英教育進入到大眾教育的發(fā)展階段，普通高校在校生數(shù)由1998年的340.87萬人增加到2003年的1108.56萬人，高等教育的毛入學(xué)率由1998年的9.8% 增加到2003年17%，但它的供求矛盾依然突出，高等教育仍是一種稀缺資源。大學(xué)的專業(yè)是高等學(xué)校最基層的結(jié)構(gòu)，是高校通過一定的教育訓(xùn)練方法和教學(xué)資源，向社會提供以理論知識為基礎(chǔ)的技術(shù)，使學(xué)生獲得專門的知識和技能，畢業(yè)后能從事一種排他的要求有專門技能的工作的基本平臺，它是高等教育產(chǎn)品的核心，高等教育之所以稀缺，除了它所承載的科學(xué)研究等職能之外，大多原因在于專業(yè)資源的稀缺。大學(xué)生選了自己不感興趣的專業(yè)而不能調(diào)整，對大學(xué)和學(xué)生而言，都是一種資源的浪費。因此，提高它的配置效率，是提高大學(xué)辦學(xué)效率的重要內(nèi)容。