多路思維是指對(duì)一個(gè)有多種答案的問題，朝著各種可能解決的方向，去擴(kuò)散性思考該問題各種正確答案的思維。從不同角度、不同邏輯起點(diǎn)、不同思維程序考察客觀事物，形成多方面、多層次、多因素、多變量的整體認(rèn)識(shí)。

多路思維要求思考者要善于一路又一路地想問題，而不要在“一條道上摸到黑”。

例如，以“電線”為材料，設(shè)想它的各種用途，學(xué)生們自然地把它和“電、信號(hào)”等聯(lián)系起來，作為導(dǎo)體；也可以把它當(dāng)作繩用來捆東西、扎口袋等。但如果你把電線分成銅質(zhì)、孟量、體積、長度、韌性、直線、輕度等要素再去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)電線的用途無窮無盡。如：可加工成織針，彎曲做魚鉤，可以做成彈簧，纏繞加工制成電磁鐵，銅絲熔化司以鑄銅字、銅像，變形加工可以做外文字拼圖，做運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算等等。

多路思維需要涉及各方面的知識(shí)，同時(shí)還要綜合社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪屑?xì)心觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，要敢于沖破陳規(guī)陋習(xí)地束縛，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

主要訓(xùn)練方式：多向思維和反向思維。

⑴多向思維：變式訓(xùn)練，提供錯(cuò)誤反例。

⑵反向思維：反證法，倒推法。