jbo競(jìng)博體育-重慶護(hù)理職業(yè)學(xué)院：“四老文化”立新人 “德技兼修”育英才

華龍網(wǎng)—新重慶客戶(hù)端4月2日20時(shí)30分訊（通訊員 簡(jiǎn)平 任柳）為積極響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合型人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合育人精神，重慶護(hù)理職業(yè)學(xué)院以立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，突出院校結(jié)合辦學(xué)和老年護(hù)理人才培養(yǎng)特色，借助學(xué)校-醫(yī)院-養(yǎng)老院一體化辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì)，積極探索和形成了“醫(yī)養(yǎng)教”深度融合的老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式，在孝道文化視角下首次提出培養(yǎng)護(hù)生“尊老、敬老、愛(ài)老、孝老”人文素養(yǎng)，打造具有“四老文化”深厚底蘊(yùn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建基于“四老文化”的護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程體系，營(yíng)造充滿(mǎn)“四老文化”氛圍的育人環(huán)境，讓護(hù)生在實(shí)際接觸和服務(wù)老年人過(guò)程中鞏固職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)德技兼修的老年護(hù)理人才。

1.打造具有“四老文化”底蘊(yùn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，而教師的言傳身教重于一切。護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師自身必須懂得感恩、具備深厚孝道文化底蘊(yùn)，才能一點(diǎn)一滴、一言一行潛移默化地感染學(xué)生，這種示范作用和榜樣力量是最直接最無(wú)窮的。在“醫(yī)養(yǎng)教”深度融合辦學(xué)模式下，學(xué)校將行業(yè)的知名專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)市內(nèi)老年護(hù)理專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和專(zhuān)業(yè)帶頭人，成立以行業(yè)專(zhuān)家為主體的老年護(hù)理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施以老年護(hù)理職業(yè)需求為導(dǎo)向、以“尊老、敬老、愛(ài)老、孝老”人文素養(yǎng)培養(yǎng)為主線(xiàn)的育人模式。學(xué)院“雙師型”教師均來(lái)自于重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院醫(yī)療集團(tuán)骨干能手，專(zhuān)任教師定期到重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院青杠老年護(hù)養(yǎng)中心進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高其教學(xué)藝術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育和孝德培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)課程思政說(shuō)課比賽及課堂教學(xué)評(píng)比等多種形式，充分挖掘課堂教學(xué)在“四老文化”教育中的主渠道作用，切實(shí)保證“四老文化”理念進(jìn)教師的頭腦、進(jìn)教師的課堂、進(jìn)教師的護(hù)理操作示范教學(xué)中，打造弘揚(yáng)孝道文化的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

2.構(gòu)建基于“四老文化”為導(dǎo)向的護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程體系

以老年護(hù)理崗位勝任能力的發(fā)展為主線(xiàn)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“認(rèn)識(shí)老人-了解老人-護(hù)理老人-關(guān)愛(ài)老人”知識(shí)鏈條，將體現(xiàn)“四老文化”的“多場(chǎng)景溝通體驗(yàn)”“多維度老人探秘”“全方位綜合照護(hù)”“廣視角精神關(guān)愛(ài)”等能力模塊嵌入知識(shí)鏈條中，形成鏈條-模塊融合式課程體系，達(dá)到老年護(hù)理知識(shí)涉獵“廣而寬”，獲取“多而精”。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照“基礎(chǔ)橋梁在學(xué)校、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在養(yǎng)老院、跟崗實(shí)習(xí)在醫(yī)院、社會(huì)服務(wù)在社區(qū)/家庭”的思路和“早實(shí)踐、多實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐”的教學(xué)理念，依托重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院青杠老年護(hù)養(yǎng)中心行業(yè)資源，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)行業(yè)教材和活頁(yè)式教材，開(kāi)展養(yǎng)老院“老人床旁教學(xué)”、SP情景模擬教學(xué)，將“四老文化”課程思政元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)共同建立大學(xué)生感恩教育基地，弘揚(yáng)傳承孝道文化，培養(yǎng)護(hù)生高尚的道德情操、高度的責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

3.營(yíng)造充滿(mǎn)“四老文化”氛圍的育人環(huán)境

借助老年健康科普基地平臺(tái)，打造“尊老、敬老、愛(ài)老、孝老”文化墻。內(nèi)涵：尊敬老人，滋潤(rùn)中華道德精神之根；敬重老人，傳承民族的品質(zhì)與理念；關(guān)愛(ài)老人，傳遞家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)；孝敬老人，弘揚(yáng)孝老愛(ài)親優(yōu)良傳統(tǒng)。老年護(hù)理人才服務(wù)理念：老人至上、一心做好、始終如一；目標(biāo)：打造自己想入住的養(yǎng)老家園；價(jià)值觀(guān)：尊重生命、傳承孝義。使護(hù)生置身于“四老文化”環(huán)境中，隨時(shí)隨地受到“四老文化”的熏陶和啟發(fā)，在無(wú)形中形成“四老文化”意識(shí)和品格。同時(shí)“一二三”課堂聯(lián)動(dòng)，將感恩盡孝優(yōu)秀典型案例引入課程思政，積極營(yíng)造一種良好的感恩盡孝文化氛圍和輿論環(huán)境，潛移默化地將感恩盡孝內(nèi)化于心、外化于行。

4. 強(qiáng)化實(shí)踐，提升“四老文化”育人實(shí)效

建立“南丁格爾工作室”，加入中國(guó)紅十字會(huì)南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)，組織護(hù)生參加各類(lèi)孝親敬老社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，面向農(nóng)村、社區(qū)、敬老院、家庭開(kāi)展三下鄉(xiāng)、義診服務(wù)、與老人結(jié)對(duì)志愿服務(wù)、親情活動(dòng)等。為空巢老人、康復(fù)老人面對(duì)面溝通，提供形式多樣的老年文娛活動(dòng)、科普宣傳、照護(hù)技能指導(dǎo)、建立健康檔案等，幫助失能或半失能老人重建生活意志、重建生活能力、重建生活方式，增加幸福感、獲得感、安全感；與家人真情告白、深情擁抱，拉近與老人之間的距離。以此強(qiáng)化護(hù)生的“四老文化”意識(shí)，在實(shí)踐中錘煉感恩盡孝的品格，做“四老文化”的踐行者、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳播者、充滿(mǎn)愛(ài)心孝心的青春養(yǎng)老人。

學(xué)院一直把德育為先、立德樹(shù)人作為教育的根本要求和最高標(biāo)準(zhǔn)，近五年來(lái)組織學(xué)生累計(jì)參加老年志愿服務(wù)活動(dòng)500余次，學(xué)生參與志愿服務(wù)30000余人次，共計(jì)時(shí)長(zhǎng)50000余小時(shí)；參加全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率高達(dá)97.8%，參加教育部1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試通過(guò)率高達(dá)100%；在校級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)200人次、在市級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)100人次；畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)滿(mǎn)意度為98.1%，用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度逐年提升，對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能、執(zhí)行能力、溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力滿(mǎn)意度高達(dá)100%；學(xué)生在用人單位多次獲得老人書(shū)面表?yè)P(yáng)，感人事跡被人民日?qǐng)?bào)、重慶市共青團(tuán)等新媒體多次報(bào)道。真正實(shí)現(xiàn)了“四老文化”立新人 ，“德技兼修”育英才的目標(biāo)，對(duì)積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)有著深遠(yuǎn)意義，為培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)老齡化社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型、復(fù)合型老年護(hù)理人才起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。