寶馬電子游戲平臺(tái):同學(xué)間鬧著玩還是欺凌 法律的“戒尺”如何衡量

他建議在中小門生中更多地開(kāi)展普法鼓吹
       增強(qiáng)未成年人知法、懂法、遵法的意識(shí)和能力
       “對(duì)付惡性的門生欺侮事故
       建議加大年夜輿論監(jiān)督的力度”

向校園欺侮“亮劍”

《未成年人黌舍保護(hù)規(guī)定（收羅意見(jiàn)稿）》明確
       對(duì)違反治安治理或者涉嫌犯罪等嚴(yán)重欺侮行徑
       黌舍不得遮蓋
       該當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教導(dǎo)行政部門申報(bào)
       并共同相關(guān)部門依法處置懲罰

“善弗成掉
       惡弗生長(zhǎng)”業(yè)內(nèi)人士指出
       若何準(zhǔn)確認(rèn)定門生欺侮
       若何處置欺侮者成為防治門生欺侮事情中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)
       有需要將相關(guān)事情納入法制化和規(guī)范化的軌道

根據(jù)《未成年人黌舍保護(hù)規(guī)定（收羅意見(jiàn)稿）》
       毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身段或者嚇唬要挾的行徑；掠取、強(qiáng)拿硬要或者有意損壞他人財(cái)物；經(jīng)由過(guò)程收集或者其他信息傳播要領(lǐng)偽造事實(shí)誣蔑他人、漫衍謠言或者差錯(cuò)信息毀謗他人、惡意傳播他人隱私等五種行徑均構(gòu)成門生欺侮行徑

“司法應(yīng)治未病之病
       要注重對(duì)門生欺侮事故的事前干預(yù)
       經(jīng)由過(guò)程行之有效的預(yù)防機(jī)制
       將欺侮事故只管即便削減”翁小平指出
       對(duì)付已經(jīng)發(fā)生的門生欺侮事故
       要及時(shí)依據(jù)有關(guān)司執(zhí)法例
       做出處置和跟進(jìn)
       “從司法的角度上看
       欺侮行徑的處置懲罰機(jī)制有待進(jìn)一步細(xì)化
       對(duì)家長(zhǎng)后續(xù)的投訴意見(jiàn)要及時(shí)跟進(jìn)和處置懲罰”

根據(jù)刑律例定
       未滿14周歲或已滿14周歲不滿16周歲、有意危害但沒(méi)有致人重傷的
       不構(gòu)成犯罪有不雅點(diǎn)覺(jué)得
       門生欺侮更多的是適用行政處罰
       震懾力不夠

門生欺侮不是“同硯之間的玩笑”業(yè)內(nèi)人士指出
       門生欺侮問(wèn)題棘手且沉重
       對(duì)付欺侮事故
       要及時(shí)依據(jù)有關(guān)司執(zhí)法例
       做出處置懲罰與跟進(jìn)
       應(yīng)細(xì)化處置懲罰機(jī)制等相關(guān)條目
       為校園撐起司法的保護(hù)傘

“門生欺侮侵犯了未成年人的生命康健權(quán)、人格莊嚴(yán)權(quán)等權(quán)利被欺侮造成損傷
       可以協(xié)商辦理；假如協(xié)商不成
       可提起訴訟
       訴請(qǐng)人身侵害賠償、精神侵害賠償或家當(dāng)喪掉賠償”翁小平先容
       假如欺侮者的行徑構(gòu)成犯罪
       可窮究刑事責(zé)任

“幸運(yùn)的人平生都在被童年治愈
       不幸的人平生都在治愈童年”在收集社交平臺(tái)
       有網(wǎng)友在回憶遭受校園欺侮的帖子里如斯寫道

“發(fā)生門生欺侮事故
       假如西席和黌舍在監(jiān)管、處置歷程中存在過(guò)掉
       造成嚴(yán)重后果的
       必要承擔(dān)連帶的行政責(zé)任、夷易近事責(zé)任以致刑事責(zé)任”他提醒

近年來(lái)
       雖然中小門生欺侮行徑的管理事情取得了積極成效
       但時(shí)時(shí)時(shí)就躥上“熱搜”的校園欺侮事故仍舊讓校園蒙塵、令輿論嘩然

經(jīng)梳理發(fā)明
       《加強(qiáng)中小門生欺侮綜合管理規(guī)劃》《關(guān)于開(kāi)展中小門生欺侮防治落實(shí)年行動(dòng)的看護(hù)》等多個(gè)文件已對(duì)門生欺侮亮出“紅黃牌”；《未成年人保護(hù)法》首次對(duì)“門生欺侮”進(jìn)行了定義并將于2021年6月1日起實(shí)施

“教導(dǎo)部已就《未成年人黌舍保護(hù)規(guī)定（收羅意見(jiàn)稿）》公開(kāi)收羅意見(jiàn)此中
       對(duì)門生欺侮事故的認(rèn)定和處置都做出了對(duì)照周全的規(guī)定
       為防治事情供給了參考和標(biāo)準(zhǔn)”北京市京都狀師事務(wù)所狀師翁小平在吸收《工人日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)表示

涉獵提示

《規(guī)劃》明確
       對(duì)實(shí)施欺侮的門生
       情節(jié)稍微的
       黌舍和家長(zhǎng)要進(jìn)行嚴(yán)肅的品評(píng)教導(dǎo)和警示發(fā)言情節(jié)較重的
       黌舍可給予紀(jì)律懲罰
       并約請(qǐng)公安機(jī)關(guān)介入警示教導(dǎo)或予以訓(xùn)誡對(duì)實(shí)施暴力、情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的
       應(yīng)將其體現(xiàn)記入門生綜合本質(zhì)評(píng)價(jià)
       需要時(shí)依法轉(zhuǎn)入專門黌舍就讀涉嫌違法犯罪的
       由公安機(jī)關(guān)、人夷易近法院、人夷易近查察院依法處置

門生欺侮毫不是“同硯之間的玩笑”業(yè)內(nèi)人士指出
       門生欺侮問(wèn)題棘手且沉重
       相關(guān)部門不能坐以待斃
       更不能“選擇性掉明”司法界人士指出
       對(duì)付欺侮事故
       要及時(shí)依據(jù)有關(guān)司執(zhí)法例
       做出處置懲罰與跟進(jìn)
       應(yīng)細(xì)化處置懲罰機(jī)制等相關(guān)條目
       為校園撐起司法的保護(hù)傘

中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)公布的一則行政訊斷書(shū)顯示
       稱多次被同硯王某毆打、凌辱白某之父要求對(duì)事故是否屬于門生欺侮進(jìn)行認(rèn)定訊斷書(shū)顯示
       “經(jīng)黌舍門生欺侮管理委員會(huì)和校委會(huì)鉆研、評(píng)論爭(zhēng)論
       覺(jué)得該事故尚不相符門生欺侮事故的界定
       屬于‘門生之間的抵觸沖突’”

他指出
       門生欺侮事故存在舉證難的問(wèn)題
       “假如欺侮方與受害方各不相謀
       在沒(méi)有更多證據(jù)的環(huán)境下
       很難被定性為‘門生欺侮’在實(shí)踐中
       欺侮事故多以協(xié)商辦理”

有專家覺(jué)得
       處罰固然緊張
       但要從泉源辦理門生欺侮問(wèn)題
       還必要家庭、黌舍、教導(dǎo)部門、執(zhí)法機(jī)關(guān)等多方共防共治

星島全球網(wǎng)消息：3月27日
       河南濮陽(yáng)某高中宿舍里
       16歲的時(shí)某遭到7論理門生圍毆、侮辱4月14日
       欺侮視頻經(jīng)收集流出
       激發(fā)輿論關(guān)注警方參與查詢?cè)煸L后
       3人被依法刑拘濮陽(yáng)市教導(dǎo)局對(duì)該校分管副校長(zhǎng)給予停職處置懲罰

治“已病”與治“未病”

《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道
       “修養(yǎng)之本
       出于黌舍”校園本該是最陽(yáng)光、最安然的地方
       但一些黌舍卻因發(fā)生校園欺侮被推上“熱搜”
       視頻畫(huà)面更是令人揪心

“有的地方門生欺侮事故仍時(shí)有發(fā)生
       嚴(yán)重侵害門生身心康健
       激發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注
       影響異常惡劣”今年1月
       教導(dǎo)部辦公廳印發(fā)《警備中小門生欺侮專項(xiàng)管理行動(dòng)事情規(guī)劃》
       要求周全排查欺侮事故

“常常生活在否定的氛圍里
       經(jīng)常被品評(píng)、責(zé)備、體罰
       或者被過(guò)度保護(hù)、溺愛(ài)等
       都有可能導(dǎo)致孩子成為欺侮者或被欺侮者”中國(guó)青少年鉆研中間少年兒童鉆研所所長(zhǎng)、鉆研員孫宏艷在吸收采訪時(shí)指出
       未成年人呈現(xiàn)的行徑和生理問(wèn)題
       根源每每與家庭教導(dǎo)、黌舍情況等身分有關(guān)

據(jù)報(bào)道
       不少中門生曾經(jīng)歷過(guò)門生欺侮
       一些欺侮事故發(fā)生得異常隱蔽不少成年人以致在收集上發(fā)帖
       回憶在中小學(xué)階段被辱罵、傾軋、索要錢財(cái)?shù)拿墒軐?duì)一些被欺侮者
       傷痛可能變?yōu)閴?mèng)魘伴隨平生欺侮者若不被制止
       也輕易走上差錯(cuò)的人生蹊徑

翁小平建議
       要經(jīng)由過(guò)程與涉事雙方及現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證人發(fā)言、及時(shí)保留外傷認(rèn)定資料等多種要領(lǐng)進(jìn)行綜合舉證此外
       黌舍可以在保護(hù)好未成年人隱私的條件下
       使用課堂、樓道、操場(chǎng)等公開(kāi)場(chǎng)合的攝像頭設(shè)備
       贊助還原可能發(fā)生的欺侮事故的原貌

舉證仍舊是難點(diǎn)