亞博網(wǎng)頁(yè)版登錄界面-農(nóng)耕教育是一堂必要課~

4月的北京春暖花開(kāi)，在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下邁出家門(mén)，到野外去養(yǎng)護(hù)樹(shù)木，培土、施肥，再認(rèn)識(shí)一些花草蟲(chóng)鳥(niǎo)……曾經(jīng)“四體不勤，五谷不分”的城里娃，暫時(shí)忘掉了手機(jī)、電腦，在大自然中探索新知識(shí)，也在泥土的清香中收獲成長(zhǎng)。

現(xiàn)狀

很多孩子不知蔬菜叫啥名

“現(xiàn)在的孩子太缺少生活常識(shí)了。有一次，我問(wèn)她中午在學(xué)校吃的什么，她支支吾吾地描述著：綠色的菜，葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的……可叫什么名，卻說(shuō)不上來(lái)。”子芮媽媽感嘆。

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2003名受訪(fǎng)者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，九成受訪(fǎng)者感到身邊有不少五谷不分的青少年。因此，有98%的受訪(fǎng)者支持學(xué)校開(kāi)展農(nóng)耕教育。

如今，僅靠手機(jī)、電腦去認(rèn)識(shí)世界，正影響著城里娃全方位的健康成長(zhǎng)。陪伴他們?nèi)チ私馕骞?，探索自然，補(bǔ)上生活這一課已成為越來(lái)越多的家長(zhǎng)的共識(shí)。

讓人欣喜的是，圍繞四季農(nóng)事，一場(chǎng)春耕勞動(dòng)剛剛推出，就吸引了眾多孩子。

“提前兩天開(kāi)放預(yù)約的30多個(gè)名額，不到一分鐘就搶完了。”北京教學(xué)植物園的科普老師馬凱說(shuō)，探索自然，增長(zhǎng)了城里娃的生活常識(shí)，也讓家長(zhǎng)們看到了他們身上的變化。

變化1

配土觀蟲(chóng) 不斷增加生活常識(shí)

走進(jìn)自在博物書(shū)店組織的“可食用花園”，9歲的畢耕源正在調(diào)配土壤。只見(jiàn)他手上沾滿(mǎn)泥水，邊聽(tīng)老師的講解，邊用量杯為不同的種子配制著十幾種土壤。

“石質(zhì)土營(yíng)養(yǎng)比例高，加25%；沙土舒水性強(qiáng)，加15%；壤土要占40%，還要加一些蚯蚓土……”畢耕源小聲嘟噥著，“從前，都不知道我們吃的水果蔬菜需要不同的土壤，也不知道生菜的種子是黑色的，黃瓜和西紅柿的生長(zhǎng)還要搭架攀藤……這些生活常識(shí)學(xué)校里根本沒(méi)有，只有到大自然中才能接觸到。到‘可食用花園’還不到一個(gè)月，我已認(rèn)識(shí)了好多蔬菜種子，家里陽(yáng)臺(tái)上的黃瓜苗就是我種的……這些，我都寫(xiě)進(jìn)了自然筆記中。”

和小朋友圍成一圈兒，看兩只鍬甲“打架”，是10歲的順順最快樂(lè)的事兒。他與畢耕源一樣，在參加一場(chǎng)又一場(chǎng)辨識(shí)昆蟲(chóng)活動(dòng)中了解多樣的大自然。

“小朋友們看到了吧，鍬甲的力量非常大，所以日常生活中遇到這種昆蟲(chóng)，千萬(wàn)不要用手去碰它有力的上顎……”隨著生物老師的講解，順順也認(rèn)識(shí)了鍬甲、知了、蜈蚣等上百種蟲(chóng)子。如今的順順，看到昆蟲(chóng)不但能叫出它們的名字，還知道如何與它們打交道，就連膽小的毛病都改了不少。

變化2

養(yǎng)護(hù)桃樹(shù) 直觀體驗(yàn)課堂知識(shí)

“樹(shù)上結(jié)了這么多花，養(yǎng)分會(huì)不會(huì)不夠？”“桃樹(shù)周?chē)w的都是什么蟲(chóng)？”中午12時(shí)，北京一零一中學(xué)的桃花林中，課程還沒(méi)開(kāi)始，孩子們迫不及待地圍著農(nóng)藝師李彥廣問(wèn)了起來(lái)。

“迷向絲散發(fā)的信息彌漫于桃園，可以干擾蛾子分辨性別的能力，不能正常交配產(chǎn)卵，可以綠色防控梨小食心蟲(chóng)。粘蟲(chóng)板則是利用半翅目、纓翅目害蟲(chóng)對(duì)黃色的趨向性殺死害蟲(chóng)……”李彥廣一邊演示，一邊手把手地教這群十幾歲的中學(xué)生如何懸掛迷向絲。

“種樹(shù)原來(lái)有這么多學(xué)問(wèn)??！”聽(tīng)完老師的講解，同學(xué)們戴好手套走進(jìn)桃林，伸手將迷向絲掛在上風(fēng)向的高處，又側(cè)下身，扎著馬步把粘蟲(chóng)板掛在樹(shù)木西北面背陰處。不一會(huì)兒，粘蟲(chóng)板就“俘獲”了不少飛蟲(chóng)。

說(shuō)到參與活動(dòng)的收獲，田秋子同學(xué)打開(kāi)了話(huà)匣子：“我們之前學(xué)過(guò)‘被子植物的一生’，‘花的結(jié)構(gòu)’那部分我掌握得不太好，看到這些花，它是怎么長(zhǎng)的、如何發(fā)育都非常清楚了，這比課堂上看圖片直觀多了。”

“這類(lèi)活動(dòng)很好地補(bǔ)充了課堂知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代城市中生活的孩子也是必不可少的。”生物老師賀鳳美介紹。

變化3

種地施肥 培養(yǎng)吃苦耐勞精神

周末，在北京教學(xué)植物園組織的春耕活動(dòng)中，頭戴一頂草帽、正在地里幫農(nóng)的施子恩儼然成了一位標(biāo)準(zhǔn)的“農(nóng)民”。

他一會(huì)兒用鐵鍬翻土，一會(huì)用耙子平整土地。隨后，他將剛剛認(rèn)識(shí)的菠菜種子撒到松軟的土里，又興沖沖拎著小水桶去壓水機(jī)里打水。澆完水后，他又跑到別的地里跟老師學(xué)在壟上確定株距、種植紅薯幼苗和土豆塊莖。兩個(gè)多小時(shí)后，子恩紅撲撲的小臉上，豆粒兒大的汗珠子不住地往下流。

他拍了拍沾滿(mǎn)泥土的手，興奮地說(shuō)：“這樣的活動(dòng)實(shí)在太棒了，之前我都不知道日常吃的東西是如何長(zhǎng)成的，平時(shí)在課堂上也體會(huì)不到，這次能親手種植，讓我的動(dòng)手能力更強(qiáng)了。”

在城市長(zhǎng)大的施子恩從未體驗(yàn)過(guò)“種地務(wù)農(nóng)”。僅有的一點(diǎn)農(nóng)業(yè)知識(shí)也是從書(shū)本上插圖中看到的。不過(guò)，他依葫蘆畫(huà)瓢，真的過(guò)了一把當(dāng)“農(nóng)民”的癮，也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多東西。

北京教學(xué)植物園的科普老師說(shuō)：“我們和家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，讓更多城里娃走進(jìn)人們賴(lài)以生存的自然環(huán)境，不但辨識(shí)了五谷，了解了世界，還培養(yǎng)了孩子吃苦的精神。”

畢耕源的媽媽說(shuō)：“沒(méi)想到一堂室外課，讓有點(diǎn)小潔癖的兒子，拿起小鏟子挖一些牛糞給小苗施肥……看來(lái)吃苦耐勞的品質(zhì)需要這樣親自上手的活動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。”

聲音

生活就是教育大自然也是課堂

“讀書(shū)是學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，親近自然才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。”自在博物書(shū)店創(chuàng)始人宋寶茹說(shuō)，應(yīng)該讓城里娃在自然萬(wàn)物中找到自己，才能了解世界萬(wàn)物之間都是相互聯(lián)系的。

“我曾經(jīng)給兒子報(bào)過(guò)鋼琴、歌舞等一大堆的輔導(dǎo)班，可他很抵制。相反，我?guī)浇纪馀郎剑街参飯@去識(shí)別生物，他特別快樂(lè)。這也讓我發(fā)現(xiàn)，孩子的生活需要‘留白’，需要去自然當(dāng)中探尋自我，我也相信親近自然帶來(lái)的改變是潛移默化的。”畢耕源的媽媽說(shuō)。

“生活就是教育，大自然也是課堂。”著名兒童心理學(xué)家、中國(guó)家庭教育研究會(huì)理事劉勇赫認(rèn)為，探索大自然，學(xué)習(xí)生活常識(shí)是兒童生存發(fā)展的前提，只有親近自然，兒童才能充滿(mǎn)好奇；熱愛(ài)生活，才能形成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，可以說(shuō)，也是一生幸福的基礎(chǔ)。

如何更好地引領(lǐng)孩子進(jìn)行自然探索？劉勇赫建議，家長(zhǎng)要重視生活常識(shí)教育，成為與孩子一起探索自然的同學(xué)與發(fā)現(xiàn)者，并和孩子一起交流探討，在親子溝通的過(guò)程中，提升孩子的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。