樂虎國際lehu66-漢語水平考試會有啥變化？~

日前，《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》（GF0025-2021）（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）由教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布，作為國家語委語言文字規(guī)范自2021年7月1日起正式實(shí)施。

教育部發(fā)布的消息稱，作為國家語委首個面向外國中文學(xué)習(xí)者、全面描繪評價學(xué)習(xí)者中文語言技能和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布實(shí)施，是語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)一步完善的重要標(biāo)志，將為國際中文教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布背景是什么？對國際中文教師和中文作為第二語言的學(xué)習(xí)者有什么具體影響？對“漢語水平考試（HSK）”會帶來哪些變化……為此，本報記者采訪了《標(biāo)準(zhǔn)》課題組首席專家、北京語言大學(xué)劉英林教授以及“漢語水平考試（HSK）”負(fù)責(zé)人李佩澤。

中文正在成為國際性語言，《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)時而生

記者：《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺背景是什么？

劉英林：中文正在成為國際性語言，越來越多的國家將中文納入國民教育體系，越來越多的外國大學(xué)開設(shè)中文課程，參加“漢語水平考試（HSK）”的人數(shù)成倍增加。隨著學(xué)習(xí)需求不斷擴(kuò)大，廣大學(xué)習(xí)者、教育者迫切希望研制和出臺一套科學(xué)規(guī)范、包容開放、便于實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，對中文學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試與評估各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。從上世紀(jì)80年代起，我國陸續(xù)出臺了一些國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)，但隨著國際中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要對現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級完善，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步構(gòu)建國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

2017年，30多所院校和科研機(jī)構(gòu)的近100位各領(lǐng)域老、中、青三代專家組成課題組。課題組歷時3年多，在國際中文教育領(lǐng)域既有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和大綱的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)研、深入研究、科學(xué)論證，研制完成《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》（GF0025-2021）。

記者：《標(biāo)準(zhǔn)》相較以往出臺過的各類規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，有哪些創(chuàng)新之處？

劉英林：《標(biāo)準(zhǔn)》集成創(chuàng)新形成了國際中文水平“三等九級”新體系、新范式，是統(tǒng)領(lǐng)國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計。

除此之外，《標(biāo)準(zhǔn)》還在以下三方面進(jìn)行了創(chuàng)新：一是自主創(chuàng)新音節(jié)、漢字、詞匯、語法“四維基準(zhǔn)”等級量化標(biāo)準(zhǔn)國際新規(guī)則，具有以中文為特色、充分體現(xiàn)中華文化特點(diǎn)的體系優(yōu)勢，自成一體、獨(dú)具風(fēng)格。每一級中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)具體可操作的量化指標(biāo)使各國多樣化的中文教育目標(biāo)清晰、有據(jù)可依。二是首創(chuàng)“3+5”規(guī)范化新路徑，言語交際能力、話題任務(wù)內(nèi)容、語言量化指標(biāo)，輔以聽、說、讀、寫、譯5種語言基本技能，將定性描述與定量指標(biāo)相結(jié)合，準(zhǔn)確詳細(xì)刻畫學(xué)習(xí)者的中文水平。三是堅持問題導(dǎo)向，直面國際中文語法教學(xué)“老大難”問題，開創(chuàng)“語法等級大綱”，與“三等九級”中文水平體系形成有效對接，增強(qiáng)和優(yōu)化語法教學(xué)與測試的針對性、有效性。

漢語水平考試增加高等，調(diào)整為“三等九級”

記者：《標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，會給漢語水平考試帶來哪些變化？對國際中文教師和中文作為第二語言的學(xué)習(xí)者有哪些具體影響？

李佩澤：《標(biāo)準(zhǔn)》是國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試與評估各環(huán)節(jié)。“漢語水平考試（HSK）”是由教育部中外語言交流合作中心主辦的國際標(biāo)準(zhǔn)化中文考試，經(jīng)過30多年的發(fā)展，已成為國際知名考試品牌，并形成了以HSK為龍頭，“少兒漢語考試（YCT）”“商務(wù)漢語考試（BCT）”等在內(nèi)的國際中文測試體系。

值得一提的是，HSK成績是來華留學(xué)和從事與中國相關(guān)工作的必要條件，也是日本、韓國、泰國、越南、新加坡、埃及等國考查學(xué)習(xí)者中文水平的標(biāo)準(zhǔn)。截至2020年底，HSK已在全球156個國家設(shè)立1207個考點(diǎn)，累計服務(wù)各類考生4000多萬人次。

如果說《標(biāo)準(zhǔn)》是國際中文教與學(xué)循序漸進(jìn)水平不斷提高的規(guī)范參照，那么“漢語水平考試（HSK）”就是測量外國中文學(xué)習(xí)者各階段水平是否達(dá)標(biāo)的實(shí)踐工具。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將從理論、思想、實(shí)踐等各方面，為以HSK為龍頭的國際中文系列考試高質(zhì)量發(fā)展提供動力，為考試的設(shè)計、命題、實(shí)施、評分等各環(huán)節(jié)提供總體指導(dǎo)。

記者：結(jié)合新出臺的《標(biāo)準(zhǔn)》，HSK考試會在哪些方面做出改革？

李佩澤：“漢語水平考試（HSK）”自1984年開創(chuàng)以來已走過37年，經(jīng)歷了基礎(chǔ)、初中等、高等“3等11級”的HSK1.0和“一級到六級”6個級別的HSK2.0兩個階段，即將迎來“三等九級”的HSK3.0新階段。

《標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)施后，HSK考試將依照《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合外國中文學(xué)習(xí)者整體情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。首先，HSK將進(jìn)一步強(qiáng)化“以學(xué)習(xí)者為中心”的考試?yán)砟睿瑘猿挚冀探Y(jié)合、循序漸進(jìn)。其次，HSK將進(jìn)一步在考試內(nèi)容上突出中文特色，加強(qiáng)對中文語音、漢字、詞匯、語法的綜合考查。第三，HSK將繼續(xù)以科技為引領(lǐng)，大力發(fā)展模擬診斷、居家網(wǎng)考、大數(shù)據(jù)和云服務(wù)等智慧學(xué)習(xí)與測評技術(shù)，不斷滿足全球中文學(xué)習(xí)者的多樣化需求。此外，HSK將在保持現(xiàn)有6個級別穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，增加HSK高等（七級到九級），優(yōu)化調(diào)整為“三等九級”。

將推動多類型、多樣化教學(xué)資源的開發(fā)

記者：《標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，國際中文教師和中文作為第二語言的學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何應(yīng)對？

李佩澤：《標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，將有利于國際中文教師明確中文教學(xué)整體和各階段的目標(biāo)要求，幫助他們結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，系統(tǒng)、持續(xù)，有針對性地開展教學(xué)。例如，一名教師初到外國某小學(xué)教中文，她/他可依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和HSK考試迅速了解、定位該校中文教學(xué)水平，從而科學(xué)地制定自己的教學(xué)計劃。

同時，《標(biāo)準(zhǔn)》也為外國中文學(xué)習(xí)者標(biāo)定了系統(tǒng)科學(xué)、循序漸進(jìn)學(xué)好中文的路徑。比如，一名外國高中生希望到中國留學(xué)，她/他可通過《標(biāo)準(zhǔn)》和HSK考試明確自己的中文水平，并與來華留學(xué)的中文水平要求對標(biāo)，再根據(jù)自身水平與要求的差距，制定學(xué)習(xí)計劃，努力達(dá)成目標(biāo)。

記者：《標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，會給國際中文教育教材帶來什么變化？

李佩澤：經(jīng)過70多年的探索與實(shí)踐，以我國出版為主、各國本土出版為輔的國際中文教材，已形成種類繁多、使用廣泛、質(zhì)量上乘的局面。國內(nèi)外專家和教材編者已就國際中文教材編寫的理念、原則和方法形成共識，《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》《長城漢語》《當(dāng)代中文》《快樂漢語》《體驗(yàn)漢語》等大量通用教材尤其是主干教材建設(shè)發(fā)展迅速?！稑?biāo)準(zhǔn)》出臺后，在未來一段時間內(nèi)，這些教材仍將作為國際中文教材的重要組成部分繼續(xù)使用。

但隨著國際中文教育規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)的深入，各國對中文教材的需求呈現(xiàn)出體系化、多樣化、本土化和特色化。有的希望教材系統(tǒng)全面，既包括中文字詞句和篇章，又囊括視、聽、說、讀等教學(xué)方式，有的希望能提供分級閱讀等補(bǔ)充教材，有的希望教材突出本土和當(dāng)?shù)靥厣?，還有的希望提供漢字、語法等專門教材?！稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺將對未來國際中文教育教材的科學(xué)化、體系化、規(guī)范化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

希望中外相關(guān)專家和各界，在繼承現(xiàn)有教材經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》編寫開發(fā)新一代國際中文教材、課程和教學(xué)資源。

《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺也將推動多類型、多樣化教學(xué)資源的開發(fā)，如國際中文教育常用字典、詞典及中文音節(jié)庫、字庫、詞庫、語法庫等。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際中文教育的新變化，《標(biāo)準(zhǔn)》還將為各種新模式、新平臺的構(gòu)建提供重要依據(jù)，也將與人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)相結(jié)合，指導(dǎo)研制國際中文在線教育和智慧教育標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善和構(gòu)建國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系。