1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)......

       在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。這個(gè)實(shí)驗(yàn)（當(dāng)然這種非人道的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了）表明：大腦的發(fā)育，人的成長(zhǎng)成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸的基礎(chǔ)之上的。

　　創(chuàng)造是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下的有益的創(chuàng)新活動(dòng)。而人的全部體力和智力從松弛狀態(tài)轉(zhuǎn)入高度緊張狀態(tài)，需要給予適度的刺激。缺乏刺激的環(huán)境，就培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)造型人才。在沒(méi)有刺激因素的環(huán)境中長(zhǎng)期生活，人的意志就會(huì)衰退，智慧就會(huì)枯竭，理想就會(huì)喪失，才能就會(huì)退化。只有經(jīng)常給予適度的刺激，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責(zé)任感和驚人的毅力。因此，對(duì)于不同的人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法。

　　(1)社會(huì)刺激。主要包括整個(gè)社會(huì)的體制、制度、政治、法律，人們的思想、觀念、道德規(guī)范、社會(huì)輿論、心理狀況，工作環(huán)境和群體的人際關(guān)系等等，這一切都應(yīng)該產(chǎn)生足以“刺激”人才個(gè)體充分發(fā)揮創(chuàng)造力的強(qiáng)大壓力，創(chuàng)造一種開(kāi)拓進(jìn)取的社會(huì)環(huán)境。工作富有挑戰(zhàn)性，壓力適中，負(fù)荷得當(dāng)，有利于人才奮發(fā)進(jìn)取。壓力過(guò)輕，會(huì)使人能量“過(guò)?！?，滋生自滿情緒；壓力過(guò)重，又會(huì)使人能量“耗盡”，產(chǎn)生畏難情緒；唯有壓力適度，人才才能恰到好處地發(fā)揮和使用自己的創(chuàng)造能量。

　　(2)自我刺激。這是通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我鞭策、自我調(diào)節(jié)、自我控制，最大限度地開(kāi)發(fā)人才創(chuàng)造力的一股重要的內(nèi)在動(dòng)力。

　　(3)物質(zhì)刺激。這是人才賴于生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它可以激勵(lì)人才克服保守情緒、怠惰情緒、知足情緒，不斷進(jìn)取，不斷開(kāi)拓，從而使自己的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

　　只有通過(guò)社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α?，更好地發(fā)展。這也是我們的員工如何培養(yǎng)、員工如何激勵(lì)的重要啟示：作為管理者，一定要更多地為員工提供各種各樣的刺激，只要它們利于員工的成長(zhǎng)。而目前很多企業(yè)里員工得到的刺激不是太多，而是太少了。