1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節(jié)器發(fā)出的單調聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產生幻覺......

       在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數(shù)日方能恢復正常。這個實驗（當然這種非人道的實驗現(xiàn)在已經被禁止了）表明：大腦的發(fā)育，人的成長成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸的基礎之上的。

　　創(chuàng)造是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下的有益的創(chuàng)新活動。而人的全部體力和智力從松弛狀態(tài)轉入高度緊張狀態(tài)，需要給予適度的刺激。缺乏刺激的環(huán)境，就培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)造型人才。在沒有刺激因素的環(huán)境中長期生活，人的意志就會衰退，智慧就會枯竭，理想就會喪失，才能就會退化。只有經常給予適度的刺激，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責任感和驚人的毅力。因此，對于不同的人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法。

　　(1)社會刺激。主要包括整個社會的體制、制度、政治、法律，人們的思想、觀念、道德規(guī)范、社會輿論、心理狀況，工作環(huán)境和群體的人際關系等等，這一切都應該產生足以“刺激”人才個體充分發(fā)揮創(chuàng)造力的強大壓力，創(chuàng)造一種開拓進取的社會環(huán)境。工作富有挑戰(zhàn)性，壓力適中，負荷得當，有利于人才奮發(fā)進取。壓力過輕，會使人能量“過?！保躺詽M情緒；壓力過重，又會使人能量“耗盡”，產生畏難情緒；唯有壓力適度，人才才能恰到好處地發(fā)揮和使用自己的創(chuàng)造能量。

　　(2)自我刺激。這是通過自我認識、自我鞭策、自我調節(jié)、自我控制，最大限度地開發(fā)人才創(chuàng)造力的一股重要的內在動力。

　　(3)物質刺激。這是人才賴于生存和發(fā)展的重要物質基礎，它可以激勵人才克服保守情緒、怠惰情緒、知足情緒，不斷進取，不斷開拓，從而使自己的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

　　只有通過社會化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地擁有力量，更好地發(fā)展。這也是我們的員工如何培養(yǎng)、員工如何激勵的重要啟示：作為管理者，一定要更多地為員工提供各種各樣的刺激，只要它們利于員工的成長。而目前很多企業(yè)里員工得到的刺激不是太多，而是太少了。