強(qiáng)制比例法即在績效考評(píng)開始之初，對(duì)不同等級(jí)的人數(shù)有一定的比例限制。是指根據(jù)被考核者的業(yè)績，將被考核者按一定的比例分為幾類（最好、較好、中等、較差、最差）進(jìn)行考核的方法。

強(qiáng)制比例法可以有效地避免由于考評(píng)人的個(gè)人因素而產(chǎn)生的考評(píng)誤差。根據(jù)正態(tài)分布原理，優(yōu)秀的員工和不合格的員工的比例應(yīng)該基本相同，大部分員工應(yīng)該屬于工作表現(xiàn)一般的員工。所以，在考評(píng)分布中，可以強(qiáng)制規(guī)定優(yōu)秀人員 的人數(shù)和不合格人員的人數(shù)。比如，優(yōu)秀員工和不合格員工的比例均占20%，其它60%屬于普通員工。強(qiáng)制比例法適合相同職務(wù)員工較多的情況。

比較適合于規(guī)模較大或相同崗位人數(shù)較多的組織企業(yè)。

強(qiáng)制比例法假定教師工作表現(xiàn)大致呈正態(tài)分布?？荚u(píng)前，規(guī)定優(yōu)秀教師、一般教師和不合格教師的比例和人數(shù)。比如，把全體教師劃分為4種類型，優(yōu)秀教師占10％，良好教師占40％，合格教師占40％，不合格占10％a考評(píng)中，評(píng)價(jià)者按預(yù)先確定的比例把教師劃分到不同類型中。強(qiáng)制分布法的優(yōu)點(diǎn)是：克服平均主義，防止評(píng)價(jià)者過分寬容或過分嚴(yán)厲，出現(xiàn)“一刀切”的結(jié)果；避免因?yàn)閹追种疃鴮?dǎo)致的無休止的爭論。其缺點(diǎn)是，預(yù)先確定的比例可能不符合教師工作表現(xiàn)的實(shí)際狀況。