我和題主有一樣的擔(dān)心，孩子在沒(méi)有形成完整的是非觀，價(jià)值觀的時(shí)候，就讓他們參與到實(shí)驗(yàn)中，雖然可以提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，但是可能對(duì)孩子會(huì)形成影響，這樣的影響可能會(huì)伴隨他們的成長(zhǎng)?？吹胶芏鄬?shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到心理暗示的部分，孩子很容易受到心理暗示，如果對(duì)照組的孩子是被暗示自己不是一個(gè)聰明的孩子，或者自己不被重視，那么可能他們今后的成長(zhǎng)會(huì)遇到很多不必要的問(wèn)題。甚至有些實(shí)驗(yàn)延續(xù)了幾年，幾十年，個(gè)人認(rèn)為這對(duì)這些孩子是不公平的。

的確如此，很多兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是被譴責(zé)的，在美國(guó)是違法的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中所形成的心理反應(yīng)模式可能會(huì)影響其一生。這就要求實(shí)驗(yàn)者不能僅僅站在為實(shí)驗(yàn)結(jié)果考慮的立場(chǎng)，也要充分考慮到實(shí)驗(yàn)可能造成的消極影響，并盡可能消除。不過(guò)就算這些消極影響被證明是可以完全消除，我也不贊成用孩子做實(shí)驗(yàn)。