最講信譽(yù)的娛樂(lè)平臺(tái)-歪曲史實(shí)隱瞞真相！日本篡改歷史教科書(shū)屢犯不改~

最近，日本文部科學(xué)省審定了從明年起使用的高中一年級(jí)教科書(shū)。書(shū)中歪曲和美化日本侵略歷史的內(nèi)容引發(fā)朝鮮媒體的批評(píng)，而涉及主張日本對(duì)獨(dú)島（日韓爭(zhēng)議島嶼，日本稱(chēng)“竹島”）主權(quán)的內(nèi)容，引發(fā)韓國(guó)抗議。回顧歷史，這并非日本歷史教科書(shū)首次出現(xiàn)爭(zhēng)議。此前日本曾數(shù)次篡改歷史教科書(shū)，引起軒然大波。

日本現(xiàn)行教科書(shū)審定制度始于1947年，駐日盟軍總司令命令日本政府結(jié)束國(guó)定教科書(shū)體系，允許私營(yíng)部門(mén)的學(xué)者撰寫(xiě)教科書(shū)。由此，地方教育工作者可以選擇在他們的學(xué)校中使用哪些教科書(shū)。在同盟國(guó)軍事占領(lǐng)日本時(shí)期，宣揚(yáng)軍國(guó)主義和極端民族主義的內(nèi)容被從教科書(shū)中清除出去，并引入提倡個(gè)人尊嚴(yán)的新思想。日本《學(xué)校教育法》規(guī)定，雖然政府設(shè)置課程指南，但不像在舊軍國(guó)主義時(shí)代一樣設(shè)立固定的、統(tǒng)一的方針要求所有教育工作者遵循，而是為了幫助教育工作者創(chuàng)造性地使課程適應(yīng)兒童和整個(gè)社會(huì)的新需求。

然而，20世紀(jì)50年代，隨著同盟國(guó)結(jié)束對(duì)日本的軍事占領(lǐng)狀態(tài)，日本歷史教科書(shū)問(wèn)題開(kāi)始浮現(xiàn)出來(lái)。日本歷史學(xué)家笠原十九司表示，戰(zhàn)后，日本政府在3個(gè)時(shí)期對(duì)歷史教科書(shū)發(fā)起嚴(yán)重挑戰(zhàn)，試圖淡化或刪除對(duì)日本戰(zhàn)時(shí)侵略的描述，尤其是南京大屠殺等暴行。第一次挑戰(zhàn)發(fā)生在1955年，第二次出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代初，第三次始于1997年并一直延續(xù)到新世紀(jì)。

1955年2月眾議院選舉期間，日本民主黨提出一種主張，雖然可以讓私營(yíng)部門(mén)編撰教科書(shū)，但政府應(yīng)該監(jiān)督它們，通過(guò)強(qiáng)化審定權(quán)將每個(gè)科目的教科書(shū)種類(lèi)限制在兩本左右，因此這些教科書(shū)實(shí)際上就相當(dāng)于政府指定的教科書(shū)。同年7月，民主黨的石井一朝在眾議院聲稱(chēng)，即將出版的教科書(shū)會(huì)顛覆日本教育原則。從8月到10月，民主黨發(fā)布3卷小冊(cè)子，譴責(zé)日本使用的教科書(shū)是帶有偏見(jiàn)的“赤色教科書(shū)”。對(duì)此，所列教科書(shū)的作者和編輯發(fā)表各種各樣的公開(kāi)聲明及抗議書(shū)。但是，日本民主黨并沒(méi)有回應(yīng)。自從這起事件之后，越來(lái)越多的教科書(shū)因所謂偏見(jiàn)不被采用。以此為契機(jī)，文部?。ㄎ牟靠茖W(xué)省前身，文部省2001年和科學(xué)技術(shù)廳合并成文部科學(xué)?。┮笮陆炭茣?shū)避免對(duì)日本發(fā)動(dòng)的太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行批評(píng)，并且要完全避免提及日本入侵中國(guó)及中國(guó)抗戰(zhàn)。

1965年，日本著名歷史學(xué)家家永三郎因?yàn)樗帉?xiě)的《新日本史》教科書(shū)被文部省大量修改，而將日本政府告上法庭?！缎氯毡臼贰方炭茣?shū)原稿被文部省審定得“遍體鱗傷”，其中關(guān)于731部隊(duì)的內(nèi)容被全文刪除。從1965年到1997年的32年間，他3次和日本政府對(duì)簿公堂。1997年8月，日本最高法院裁定，雖然教科書(shū)審定制度本身符合憲法，但文部省做出的有關(guān)南京大屠殺和731部隊(duì)等4處審定意見(jiàn)存在一定錯(cuò)誤，責(zé)令國(guó)家賠償家永三郎40萬(wàn)日元。

20世紀(jì)80年代，日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本人走出戰(zhàn)敗陰影，民族自信心空前提升。當(dāng)時(shí)日本首相中曾根康弘提出“戰(zhàn)后政治總決算”的口號(hào)，提出日本要向政治大國(guó)邁進(jìn)。在這種背景下，歷史教科書(shū)修改事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。1982年6月26日，日本教科書(shū)審定制度首次引發(fā)重大外交問(wèn)題?！冻招侣劇放斗Q(chēng)，文部省要求一本教科書(shū)去掉“侵略華北”這樣的表述，用“進(jìn)出”代替“侵略”。

日本政府歪曲史實(shí)，隱瞞真相，妄圖為日本軍國(guó)主義一手發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)脫，嚴(yán)重傷害了曾經(jīng)受到日本侵略的亞洲各國(guó)人民的感情。中國(guó)政府獲悉后立即向日本政府提出強(qiáng)烈抗議，要求日本政府切實(shí)負(fù)起責(zé)任，吸取教訓(xùn)，不要用錯(cuò)誤的史觀教育下一代，避免再次發(fā)生此類(lèi)事件。

迫于國(guó)內(nèi)外壓力，8月26日，日本時(shí)任內(nèi)閣官房長(zhǎng)官宮澤喜一發(fā)表有關(guān)歷史教科書(shū)的談話(huà)。他的談話(huà)主要表達(dá)了四層意思：一、日本政府和日本人民深刻意識(shí)到，日本過(guò)去的行為給包括中國(guó)和韓國(guó)在內(nèi)的亞洲國(guó)家人民帶來(lái)了巨大的痛苦與傷害；二、從與鄰國(guó)構(gòu)建友好關(guān)系的角度，日本將適當(dāng)關(guān)注中韓等國(guó)對(duì)日本教科書(shū)中一些描述的批評(píng)，并根據(jù)政府的責(zé)任進(jìn)行糾正；三、修改教科書(shū)審定標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)上述精神；四、日本將繼續(xù)努力促進(jìn)與鄰國(guó)的相互理解，發(fā)展友好合作關(guān)系，促進(jìn)亞洲以及世界的和平與穩(wěn)定。1982年11月，日本文部省通過(guò)一個(gè)新的審定標(biāo)準(zhǔn)，即“鄰國(guó)條款”，教科書(shū)在處理涉及亞洲鄰國(guó)的現(xiàn)代和當(dāng)代歷史事件時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出理解和尋求國(guó)際和諧。

但是到了20世紀(jì)90年代中期，一些日本右翼分子成立新歷史教科書(shū)編撰會(huì)，開(kāi)始編寫(xiě)新歷史教科書(shū)。2000年，新歷史教科書(shū)編撰會(huì)出版新教科書(shū)，淡化和粉飾甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及二戰(zhàn)期間日本的軍事侵略性質(zhì)等。2001年，日本文部科學(xué)省不顧國(guó)內(nèi)輿論反對(duì)和亞洲鄰國(guó)抗議，審定通過(guò)了這部歪曲歷史的教科書(shū)。日本政府的這一舉動(dòng)震驚全球。在日本國(guó)內(nèi)，許多歷史學(xué)家和教育工作者紛紛抗議新教科書(shū)的內(nèi)容。中國(guó)要求日本政府嚴(yán)格遵循《中日聯(lián)合聲明》和《中日聯(lián)合宣言》的原則，阻止這部公然宣揚(yáng)“皇國(guó)史觀”、否認(rèn)和美化侵略歷史的教科書(shū)的出臺(tái)。當(dāng)時(shí)有報(bào)道稱(chēng)，中國(guó)政府和人民對(duì)日本右翼學(xué)者編纂的新的日本歷史教科書(shū)表示強(qiáng)烈不滿(mǎn)與憤怒。在日本國(guó)內(nèi)進(jìn)步人士和鄰國(guó)的反對(duì)下，到2001年8月15日，這部教科書(shū)的使用率只有0.039%。

除了引起亞洲鄰國(guó)不滿(mǎn)之外，沖繩也對(duì)文部科學(xué)省修改歷史教科書(shū)內(nèi)容深?lèi)和唇^。2007年，日本文部科學(xué)省在教科書(shū)審核意見(jiàn)中刪除了“太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)末期日軍強(qiáng)迫當(dāng)?shù)鼐用窦w自殺”的記述，引發(fā)當(dāng)?shù)爻^(guò)10萬(wàn)人集會(huì)抗議。共同社稱(chēng)，這是自1972年沖繩回歸日本以來(lái)，出現(xiàn)的最大規(guī)模集會(huì)抗議活動(dòng)。沖繩縣時(shí)任知事仲井真弘多表示，日軍涉及大規(guī)模自殺的史實(shí)不應(yīng)該被遺忘。