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王志鴻帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)。受訪者供圖

王志鴻團(tuán)隊(duì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。受訪者供圖

王志鴻團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的理工學(xué)院第三學(xué)生食堂·楓園。受訪者供圖

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者熊子璇）室內(nèi)設(shè)計(jì)圖稿、茶具、滿墻的裝飾品……3月19日，記者來(lái)到湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院老師王志鴻工作室，感受到了王志鴻團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)格調(diào)和魅力。

聯(lián)合創(chuàng)辦3家公司 發(fā)展千境故事

“我們注冊(cè)的三個(gè)公司都是以‘千境’為名，意為多元的環(huán)境?！碧崞稹扒Ь场钡膭?chuàng)業(yè)初衷，王志鴻娓娓道出了一段為“專創(chuàng)融合”奮斗的過(guò)往。

“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將專業(yè)技術(shù)與項(xiàng)目結(jié)合才是培養(yǎng)人才?！蓖踔绝櫝⑦@句話掛在嘴邊。

2008年，藝術(shù)學(xué)院以王志鴻為首的4名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師希望將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，按照不同專業(yè)群特點(diǎn)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)辦企業(yè)方案和創(chuàng)新產(chǎn)品、工藝、流程等設(shè)計(jì)引入課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)施全方位教學(xué)改革。

隨后，王志鴻注冊(cè)了黃石千境設(shè)計(jì)工程有限公司，讓“專創(chuàng)融合”的育人理念在20平方米的教室揚(yáng)帆起航。這些年，團(tuán)隊(duì)的老師換了幾輪，王志鴻卻一直堅(jiān)守在工作室，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)步成長(zhǎng)。

為了著力構(gòu)建學(xué)生在創(chuàng)業(yè)文化育人中的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，2015年和2020年，王志鴻與團(tuán)隊(duì)成員鄒定家和張琪老師一起帶領(lǐng)學(xué)生相繼創(chuàng)辦了黃石市千境光影文化傳播有限公司、黃石千境教育咨詢有限公司，開(kāi)展攝影以及教育咨詢等業(yè)務(wù)。

工作中的王志鴻。熊子璇 攝

大四學(xué)生正在工作室做畢業(yè)設(shè)計(jì)。熊子璇 攝

王志鴻的設(shè)計(jì)圖紙。熊子璇 攝

發(fā)揚(yáng)“傳幫帶” 培養(yǎng)更多專業(yè)人才

3名教師、82名學(xué)生，王志鴻工作室從專業(yè)出發(fā)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向歷時(shí)12年，沿著雙創(chuàng)的道路，踐行“五業(yè)融合，師生同創(chuàng)“的理念，基本實(shí)現(xiàn)了專創(chuàng)融合發(fā)展的模式，為進(jìn)一步推動(dòng)雙創(chuàng)教育奠定了基礎(chǔ)。

食堂、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議廳……走在湖北理工學(xué)院內(nèi)，可以看到不少建筑都是由王志鴻帶領(lǐng)著學(xué)生一起參與設(shè)計(jì)。

“這4名藝術(shù)學(xué)院的大四學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是實(shí)際項(xiàng)目?！蓖踔绝欀钢诠ぷ魇覂?nèi)埋頭設(shè)計(jì)的學(xué)生說(shuō)道?！皩?shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，將項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將作業(yè)變成作品，將作品變成產(chǎn)品，帶領(lǐng)學(xué)生了解市場(chǎng)需求，明確產(chǎn)品定位，才能真正體驗(yàn)到課程的魅力?！?/p>

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生郭瑞眼里，與其他同學(xué)一起從大二開(kāi)始就跟著王志鴻參與到項(xiàng)目之中，是一件幸運(yùn)事兒，她說(shuō)：“這里是讓我們能夠快速成長(zhǎng)的一片‘沃土’，為畢業(yè)后能直接上手工作提供了直接經(jīng)驗(yàn)。我現(xiàn)在也學(xué)著像師兄師姐一樣帶著學(xué)弟學(xué)妹們參與到項(xiàng)目之中，做好傳幫帶，讓更多理工的學(xué)子在畢業(yè)后都具備發(fā)展的能力?！?/p>

“同時(shí)，創(chuàng)辦公司也可以將創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和觀念根植于學(xué)生心中，讓學(xué)生知道畢業(yè)后還有一條可以探索的創(chuàng)業(yè)之路?！蓖踔绝櫿f(shuō)，這些工作室的學(xué)生畢業(yè)后，至少有20%的學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)，其他很多的學(xué)生則進(jìn)入了知名的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司工作。