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王志鴻帶領學生到項目現場學習室內設計。受訪者供圖

王志鴻團隊的室內設計作品。受訪者供圖

王志鴻團隊設計的理工學院第三學生食堂·楓園。受訪者供圖

荊楚網（湖北日報網）訊（記者熊子璇）室內設計圖稿、茶具、滿墻的裝飾品……3月19日，記者來到湖北理工學院藝術學院老師王志鴻工作室，感受到了王志鴻團隊的藝術格調和魅力。

聯合創(chuàng)辦3家公司 發(fā)展千境故事

“我們注冊的三個公司都是以‘千境’為名，意為多元的環(huán)境?！碧崞稹扒Ь场钡膭?chuàng)業(yè)初衷，王志鴻娓娓道出了一段為“專創(chuàng)融合”奮斗的過往。

“以市場為導向，將專業(yè)技術與項目結合才是培養(yǎng)人才?！蓖踔绝櫝⑦@句話掛在嘴邊。

2008年，藝術學院以王志鴻為首的4名藝術設計專業(yè)的老師希望將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，按照不同專業(yè)群特點設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)辦企業(yè)方案和創(chuàng)新產品、工藝、流程等設計引入課程設計、畢業(yè)設計和社會實踐等環(huán)節(jié)，實施全方位教學改革。

隨后，王志鴻注冊了黃石千境設計工程有限公司，讓“專創(chuàng)融合”的育人理念在20平方米的教室揚帆起航。這些年，團隊的老師換了幾輪，王志鴻卻一直堅守在工作室，帶領學生在環(huán)境設計專業(yè)進步成長。

為了著力構建學生在創(chuàng)業(yè)文化育人中的主體地位，使學生成為學習的主人，2015年和2020年，王志鴻與團隊成員鄒定家和張琪老師一起帶領學生相繼創(chuàng)辦了黃石市千境光影文化傳播有限公司、黃石千境教育咨詢有限公司，開展攝影以及教育咨詢等業(yè)務。

工作中的王志鴻。熊子璇 攝

大四學生正在工作室做畢業(yè)設計。熊子璇 攝

王志鴻的設計圖紙。熊子璇 攝

發(fā)揚“傳幫帶” 培養(yǎng)更多專業(yè)人才

3名教師、82名學生，王志鴻工作室從專業(yè)出發(fā)，以項目為導向歷時12年，沿著雙創(chuàng)的道路，踐行“五業(yè)融合，師生同創(chuàng)“的理念，基本實現了專創(chuàng)融合發(fā)展的模式，為進一步推動雙創(chuàng)教育奠定了基礎。

食堂、實驗室、會議廳……走在湖北理工學院內，可以看到不少建筑都是由王志鴻帶領著學生一起參與設計。

“這4名藝術學院的大四學生所做的畢業(yè)設計都是實際項目?！蓖踔绝欀钢诠ぷ魇覂嚷耦^設計的學生說道。“實踐項目教學，將項目帶進課堂，將作業(yè)變成作品，將作品變成產品，帶領學生了解市場需求，明確產品定位，才能真正體驗到課程的魅力?！?/p>

在環(huán)境設計專業(yè)的學生郭瑞眼里，與其他同學一起從大二開始就跟著王志鴻參與到項目之中，是一件幸運事兒，她說：“這里是讓我們能夠快速成長的一片‘沃土’，為畢業(yè)后能直接上手工作提供了直接經驗。我現在也學著像師兄師姐一樣帶著學弟學妹們參與到項目之中，做好傳幫帶，讓更多理工的學子在畢業(yè)后都具備發(fā)展的能力?！?/p>

“同時，創(chuàng)辦公司也可以將創(chuàng)業(yè)的意識和觀念根植于學生心中，讓學生知道畢業(yè)后還有一條可以探索的創(chuàng)業(yè)之路?！蓖踔绝櫿f，這些工作室的學生畢業(yè)后，至少有20%的學生選擇自己創(chuàng)業(yè)，其他很多的學生則進入了知名的環(huán)境藝術設計公司工作。