劉益春代表：科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)

189667382021-03-14 07:36:26.0中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王培蓮劉益春代表：科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)服務(wù)創(chuàng)新,大學(xué),劉益春268344時政

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劉益春代表：科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)

作者：中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王培蓮 來源：中國青年報(bào)

本報(bào)訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王培蓮）“大量的科研成果沒有轉(zhuǎn)化成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的資源，這無疑是一個巨大的資源浪費(fèi)?！比珖舜蟠怼|北師范大學(xué)校長劉益春調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，以國家自然科學(xué)基金為例，1986至2019年累計(jì)資助基礎(chǔ)研究項(xiàng)目56.49萬項(xiàng)，產(chǎn)出394.27萬項(xiàng)研究成果，但相關(guān)成果很少及時轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和教學(xué)資源。

    多年來，劉益春一直關(guān)注和研究創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。今年“全國兩會”期間，劉益春建議，要促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源。

    “科教融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路。”劉益春說，科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源的轉(zhuǎn)化，就是以高水平的科學(xué)研究項(xiàng)目為范例，將最新的研究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，使學(xué)生了解知識發(fā)現(xiàn)的過程與途徑，掌握探究的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)。

    黨的十八大以來，國家十分重視科教融合以及科技成果向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的問題，但劉益春認(rèn)為，目前促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源的制度還不健全，對科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源仍停留在理念引導(dǎo)和方向要求層面，對科研成果轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)和教學(xué)資源未做出具體的、可操作的制度規(guī)定。其次，在劉益春看來，科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的研究不足。

    值得注意的是，近年來有關(guān)科技成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的研究較多，以“科技成果轉(zhuǎn)化”為主題，中國知網(wǎng)檢索到近5年的相關(guān)學(xué)術(shù)成果5700多篇，但其中關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)或教學(xué)資源的相關(guān)研究則不足20篇。

    劉益春還發(fā)現(xiàn)，關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的專項(xiàng)課題研究也非常少，近5年國家社科基金、教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃等共立項(xiàng)約28000項(xiàng)，僅有1項(xiàng)涉及科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的研究?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和教學(xué)資源的諸多問題沒有得到研究解決，促進(jìn)轉(zhuǎn)化缺乏理論與研究基礎(chǔ)。

    劉益春介紹，一些高校和學(xué)者自發(fā)進(jìn)行了科研成果向人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的探索，取得了一定的成效，驗(yàn)證了科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的可行性與有效性。但這些探索大多處于自發(fā)階段，零散不成規(guī)模，也沒有轉(zhuǎn)化為科研人員的集體自覺，大量科研成果沒有惠及到人才培養(yǎng)。

    他還建議，在國家的科技立項(xiàng)和教育研究立項(xiàng)中，設(shè)置“促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源”專項(xiàng)課題進(jìn)行系統(tǒng)研究。調(diào)動科研人員轉(zhuǎn)化科研成果的積極性，高校和科研院所要將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源，作為科研人員的崗位職責(zé)來要求。與此同時，還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)科研院所與高校的深度合作。